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苏少版本美术科目四年级上册
第七课《海洋怪兽》教学设计
课题名
海洋怪兽
教学目标
知识与技能目标:引导学生运用各种工具和方法,表现出富有个性和想象力的海洋怪兽。
过程与方法目标:让学生通过搜集、观察、描述、感受、模仿等方式,了解海洋怪兽的形象特点,激发他们学习兴趣,提高创造能力和表现能力。
情感、态度与价值观目标:增强学生保护海洋的意识,培养热爱自然、保护环境的生态意识和环境意识。
教学重点:认识海洋怪兽,了解海洋怪兽形象的造型特点,初步掌握海洋怪兽所具有的大、奇、怪等艺术特点,创作个性鲜明的海洋怪兽。
教学重点
认识海洋怪兽,了解海洋怪兽形象的造型特点,初步掌握海洋怪兽所具有的大、奇、怪等艺术特点,创作个性鲜明的海洋怪兽。
教学难点
创作出奇异的怪兽形象。
教学准备
教师准备:海洋生物教专题学习网站、多媒体课件,14B铅笔、彩色卡纸等。
学生准备:创作出奇异的怪兽形象。
教学过程
教学过程:
导入阶段情境激趣
走进博物馆
师:同学们,波澜壮阔的大海令人心旷神怡,神奇的海底生物总叫人拍案称奇。自古以来,神秘的海底世界一直吸引着人们去探索去发现。今天就让嵇老师带你们走进博物馆,谁来说说,同学们都看到了什么?
(出示课件引导学生发现:海洋生物、鱼的标本、很大的鱼、远古的鱼的化石)
师:海洋生物的总数超过陆地生物的总数。自然博物馆里的海洋生物标本给我们的创作提供了许多灵感。在博物馆里还看到了什么?
出示PPT:它们是3500年前古希腊的陶罐,上面画的是什么呢?(章鱼)你们知道古人为什么要把章鱼画在陶罐上吗?请同学们相互讨论一下。
师:这条巨型章鱼的“手臂”有6米多长,两条的长度相加达12米长,“手臂”上长满吸盘,可以牢牢地将鲨鱼抱住,填入口中。因此巨型章鱼一度被称为“深海巨怪”。难怪我们的古希腊人会把章鱼画得像个怪物一样。
师:深度可达11公里的海洋,幅员辽阔,深浅不一,光照不同,古今生物种群丰富多样、神秘莫测,除了章鱼,还有许许多多不为人知的奇形怪状的生物,甚至连科学家也会被它们的样子吓一跳。让我们一起去我们的专题网站上看看。
出示PPT:你看到了什么?它们有什么特点?你能说说它们为什么会长得这么奇怪么?
师小结:这些海洋生物形状颜色各不相同,样子都很奇怪,有着不同的生存本领。我们可以给它们起一个共同的名字,猜猜叫什么呢?聪明的同学在黑板上找到了答案。(海洋怪兽)
今天这节课我们就一起来探索研究“海洋怪兽”。(出示课题)
二、发展阶段欣赏体验
1.欣赏、探究、评析、分解画法
老师这里有一些人们已经发现的海洋怪兽的图片,我们一起来看看它们怪在哪里?说是“怪兽”,其实也就是长得很怪的海底生物。(出示课件)
(1)章鱼、条形鱿鱼
师:谁来说说章鱼的最大特征什么?和条形鱿鱼比较有没有共同之处?
生:身上有很多的点,手臂和触须都是很多的。
演示板书:点——疏密、节奏
(2)出示海龙、刺鲀比较
师:你们能找到海龙和刺鲀之间的相同和不同的地方么?海龙身上什么多?线条是怎样的?(弯、曲——柔软飘逸)刺鲀上什么多?线条是怎样的?(直、尖——有力度)
演示板书:线——曲直、虚实
点大了、多了、密了就是面,条形鱿鱼的身上最深的地方我们要用面来表现,点少的地方我们用轻一点的面来表现。教师演示。
板书:面——大小、轻重
小结:这些海洋怪兽要么外形都非常奇特,要么身上的色彩都非常鲜艳。
课件出示:外形奇异或色彩鲜艳
2.海洋里还有一些古生代的海洋怪兽,让我们一起来看看。(出示PPT)
3.(出示课件PPT)还有一些海洋生物随着环境的变化、时间的推移悄悄地改变,你见过这个海洋怪兽么?你觉得它像什么?头部像什么?嘴巴像什么的嘴?身体像什么?身上的背鳍和什么比较相像?像这样具备了多种海洋生物的特点的海洋怪兽,是用了添加组合的创造方法。
这个怪兽是一位艺术家通过丰富的想象创造出来的。师提问:看看这位海洋怪兽有什么特别之处?或怪在哪?
根据学生回答,随机出示课件PPT。
分解:嘴——鹦鹉嘴、蟹螯;爪子——鹰爪;脚(尾巴)——章鱼;眼睛——多眼;表皮——鳄鱼。
小结:原来,鲜活的艺术形象来源于对生活中所熟悉的事物的错位搭配、重新组合。(出示板书:错位搭配重新组合)
那我们是不是也可以这样添加组合成一个自己想象中的怪兽呢?看看老师是怎样画这个海洋怪兽的好不好?
三、教师示范师生合作
你能发挥自己的想象力,向大家说说你想象中的海洋怪兽的模样吗?你能模仿它的动作、声音么?你还能用什么喜欢的方法将它们活灵活现地表现出来?好,我们一起来试试。
1.演示:边讲解边示范,适当地请学生参与,共同完成。
2.作画步骤:用笔轻轻画出海洋怪兽的动态轮廓,从头部局部画起,注意线条的疏密、力度,注意
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