Unit 3 What would you like 第1课时 大单元教学设计 人教PEP版五年级上册英语.doc

人教版（PEP）小学英语五年级上册

Unit3Whatwouldyoulike?

第1课时

PALet’stalk

P24

【第1课时（PALet’stalk）语篇研读】

1．What：该语篇是一个日常生活对话，情境为Sarah的家里，内容围绕询问与回复所需的食物与饮品展开，Sarah的妈妈询问Sarah的爸爸想要的食物，Sarah的爸爸询问Sarah想要的饮品。

2．Why：教材情景中对话交流用到的询问并回答自己想要吃什么、喝什么的语言，不仅可以提升学生独立思考的能力，还能培养学生与家人相互交流，互相关心的情感，通过对比中西方饮食的差异，树立国际视野，坚定文化自信，养成合理健康的饮食习惯。

3．How：该对话涉及了食物与饮品的词汇，如“sandwich和water”；呈现了“询问所需食物与饮品”的功能句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike…”；该对话情节贴近学生生活，易于学生交流，具有现实意义。

课时主题

Whatwouldyoulike?

课时的教学目标、教学重点和难点

【教学目标】

通过本课时学习，学生能够：

1．在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中Sarah爸爸和Sarah想要的食物或饮品信息。

（学习理解）

2．借助思维导图梳理对话内容；分角色表演对话；会用所学语言询问与回复所需的食物和饮品。（应用实践）

3．通过阅读拓展创编对话，综合运用本课时的核心句型和词汇询问他人或自己想要吃什么、喝什么，然后感悟中西方饮食文化的差异，树立国际视野，坚定文化自信。

4．综合运用语言，分享交流自己所需的食物或饮品，树立健康饮食的意识。（迁移创新）

【核心词汇】

sandwich,drink,thirsty

【核心句型】

（1）--Whatwouldyouliketoeat?--Asandwich,please.

（2）--Whatwouldyouliketodrink?--I’dlikesomewater.

【教学重点】

1．在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中Sarah爸爸和Sarah想要的食物或饮品信息。

2．借助思维导图梳理对话内容；分角色表演对话；会用所学语言询问与回复所需的食物和饮品。

3．学习理解与主题相关的词汇，在情境中运用核心句型进行表达。

4．综合运用语言，分享交流自己所需的食物或饮品，树立健康饮食的意识。

【教学难点】

1．分角色表演对话；会用所学语言询问与回复所需的食物和饮品。

2．学习理解与主题相关的词汇，在情境中运用核心句型进行表达。

3.完成拓展部分的相关练习，正确使用可数名词和不可使名词的单复数运用，询问他人想吃什么和想喝什么。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中Sarah爸爸和Sarah想要的食物或饮品信息。

1．Enjoyandcircle

教师播放课件，呈现任务要求和歌曲视频，点击播放视频，要求学生看视频，欣赏歌曲，说出歌曲中出现的食物单词。

2．Let’stry

教师播放课件，呈现任务要求、课本P24Let’stry的听力题目、音频和图片，展示听力原文，讲解听力技巧：抓住重点信息,然后补全句子。注意，听力要全面。

3．Leadin

教师播放课件，呈现任务要求,It’stimefordinner.Sarah’sfathercomesbackhome.Whatwouldheliketoeat?Whatwouldheliketodrink?然后带着你的猜猜听一听。

4．Watchandanswer

教师播放课件，呈现任务要求、问题和课本P24Let’stalk的视频，点击播放视频，要求学生看视频，回答问题。

5．Listenandrepeat

教师播放课件，呈现任务要求、问题和课本P24Let’stalk的视频，点击播放音频，要求学生听音频，跟读课文内容。

教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效关键信息。

教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。

设计意图：首先，借助歌曲，引出食物单词，解决新词sandwich，然后借助听力任务，了解Sarah想要的食物，紧接着，借助这个话题，引出Sarah的爸爸想要的食物，通过观看视频，提取关键信息，最后，通过跟读课文内容，进一步理解课文内容。

应用实践：

借助思维导图梳理对话内容；会用所学语言询问与回复所需的食物和饮品。

6．Presentation

分解呈现对话文本