中华传统文明礼仪.pdf

中华传统文明礼仪--第1页

“中华传统文明礼仪教育的研究”课题实施方案

“中华传统文明礼仪教育的研究”

课题实施方案

一、研究背景与现实意义：

我国素以礼仪之邦、文明古国著称于世，在其漫长的发展过程中，留下了极其丰富的精

神财富。中华传统美德是中华民族在其发展过程中逐渐凝集起来的民族精神的重要组成部分，

继承和弘扬中华民族的传统美德，无疑是精神文明建设的一个重要方面，也是学校德育的重

要组成部分。礼仪是人类文明的标志之一，是一个人道德修养的外在表现。良好的礼仪修养

是中华传统美德的一个重要组成部分。古人云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不

成，国无礼则不宁。”我国自古以来就是“礼仪之邦”，讲文明、重礼貌、和善待人是我们中

华民族世代相传的传统美德。

礼仪教育在中华民族古代教育中曾占有极其突出和重要的位置，古代，就提出了，人“不

学礼，无以立”，要求“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”。包括孔子、孟子在内

的许多古代大教育家围绕礼仪著书立说，形成了一个内涵丰富的庞大的理论体系。不同的时

代、不同的阶级、不同的民族对礼仪教育的内容有不同的认识和规范，然而它们之中仍存在

若干相通和可以互相借鉴的成分。在当前，开展礼仪教育，进行礼仪规范训练，对少年儿童

的健康成长具有极其重要的意义。《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意

见》，明确指出必须坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要位置。《公民道德建设实施纲要》

也明确指出：“开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，对规范人们的言行举止，有着重要的作用。”

这些年来，我国小学中学在对学生的思想政治道德品质教育方面已经做出了巨大的努力，

并已取得可观的成绩。但是对学生开展有意识地礼仪教育方面确还存在许多的问题。

1、改革开放以来，国家的物质文明和精神文明建设虽然取得了

辉煌的成就，但由于在一定程度上强调了政治思想建设而忽略传统

道德建设，中小学生缺乏起码的礼仪常识，成了学校教育中的薄弱环节。如不会问候、

不会谦让、缺乏团结协作精神，大至行为放浪，甚至触犯法律。又如有一些不良行为的学生

把小偷小摸当作是好玩，是非不分，不能不引起人们的深思。

2、家庭教育中对礼仪教育方面相对薄弱。现在的学生大部分都是独生子女的，独生子女

特有的自私、任性，以我为中心、惟我独尊的思想，同礼仪的核心思想——尊重、关爱他人、

严于律己是格格不入的！在开展家庭教育中，家长普遍来重视孩子的礼仪教育，到使像“融

四岁，能让梨”的礼仪经典成为历史美谈。更有甚者，只注重孩子的学习成绩，思想道德教

育不经常开展，礼仪更是无所谓。部分农村家长的礼仪素质不高也严重影响了学生礼仪修养

的提高。

我校将针对礼仪教育存在的问题，及《秀州区中华传统美德教育》总课题研究的相关要

求，开展本课题的研究。

二、课题的界定

礼仪是通过一个人的一言一行一举一动及其外在形象表现出来的，是一个人思想、道德、

情操、修养的外在表现。

中华民族传统礼仪是指中国历史流传下来，具有影响，可以继承，有益于后代的优秀道

德遗产。它是一种特殊的社会意识形态，其内涵极为广泛。从内容上来概括，传统礼仪是中

华优秀民族品质、优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪的总和。本

课题研究的中华传统礼仪教育是在并承传统的基础上，将现代文明社会的礼仪融入其中，使

礼仪教育体现传统与时代同步发展。

三、课题研究的目标：

1、促使学生了解基本的礼节常识，养成在各种场合能做到文明礼仪的习惯。

中华传统文明礼仪--第1页

中华传统文明礼仪--第2页

2、探索适合学校实际的学生思想道德教育的有效途径，切实提高学校德育教育的效果。

3、