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沪教版一班级数学上册全册教案

目标：

1、复习20以内数与式的大小比较及20以内的加减法。

2、探究题包的内在归律，培养学生对知识的综合运用

教学准备：翻转片、数图

教学过程：

一、复习引入

1、出示口算卡片：

841168—315—69—0

2、比大小：

6〇910〇911〇13

3、引入新课：师：今日我们学习《混在一起做》。

二、新授练习

（一）题1

1、请学生独立完成题1

2、校对这些题目你是怎样比较的？

生：先口算出左边算式的得数，再同右边的数进行大小比较。

3、再让学生口头回答哪些题的得数小于5、10、15

哪些题的得数等于20

4、巩固练习：完成书上第7、第8题。

（二）题2—题3

1、先拿出翻转片、20数列图，请学生摆一摆、做一做，完成题2左边一组题。

2、师问：你们在摆的过程中发现这组题有什么规律吗？

生：从上往下看，被减数每次减少2，减数每次加添2，差就每次减少4.

3、剩下三组题，小组合作先找规律，再计算。

4、小组汇报

沟通第四组题包时，师强调我们通常使用的规律在这里停止，因此不能盲目使用找寻的规律来解题，必需对每题要认真察看。

（三）题4—题5

1、这里有四组题，请在组长的率领下任选一组，先在组内沟通题包规律，再填空。

2、大组沟通汇报：

重点讨论第四题左边一组题，启发学生重新按规律排列

可能显现两种情况：

（1）20—（）=20（2）20—（）=0

20—（）=1520—（）=5

20—（）=1020—（）=10

20—（）=520—（）=15

20—（）=020—（）=20

（四）题9

1、学生察看，这三组题有规律吗？

2、出示：18□=20

师问：□里填几？你是怎样想的？

生答：18□=20□=20—12

出示：17—□=12

师问：□里填几？你是怎样想的？

生答：17—□=12□=17—12

师小结：这组题我们可以用加法的关系来做。

3、比一比看谁做得又对又快。完成书上第九题。

（五）、题6

1、出示题目，审题，学生试验列出算式。

2222222=14

鼓舞学生转变房间数和熊猫个数，自编文字题，口头列出算式。

（六）题10

1、说这道题目的要求？2、写出加法或减法式子，将数楼填满。

（七）动脑筋。让学生自编一个题包，使每题结果都等于16.

三、总结：今日的最大收获是什么？相互沟通。

期末复习（第一课时）

复习内容：20以内数的认得（课本P61——1、6）

复习目标：

1、通过复习20以内数的构成、数序等，使学生加深对数的概念的认得和理解。

2、加强区分几个和第几个，在表示第几个时要注意说明方向、次序。如：从左往右数，第2个是（）。

3、强调数物体个数的方法：依照肯定的次序和方向数数、做记号、依据物体摆放的规律按群数数等。

4、加深对0的理解：在不同情境中，0的含义是不同的。一般情况下0表示没有，还表示“起点”和温度计上的“基准”0度。要依据具体情况，推断0的含义。

5、通过复习，促进学生在数学学习上的提高和发展，加强运用知识的本领，加深对数学的体会。

复习过程：

一、复习数的认得及排列

1、你们认得了哪些数？

学生齐读：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

让学生换多种方式读，譬如：让学生顺着数，也可以让学生倒着数，还可以让学生跳着数，可以是数单数，也可以数双数。

数离不开我们的生活，那谁能用这些数说一句话呢？

2、说一说数与数之间的位置关系：如13在几的前面？19在几和几的中心？

二、复习比较大小

1、我们认得了数，也会排列数的次序了。那么这两个数，你能很快地说出谁大谁小吗？

出示11和17，你是怎么比的呢？

出示6、9、15你能说出这三个数的大小吗？

三、按规律填数

（1）111315（）（）。

（2）2018（）（）12.

四、复习数位

1、师出示卡片11：

这是几？它是几位数呢？

从右面起，第一位是什么位，第二位是什么位呢？个位上“1“表示什么？十位上的“1”又表示什么呢？

你能说出“11”各个数位上的数表示什么吗？

2、练习：

（1）看卡片，说出它里面有几个十几个一构成的。（13、16、18、20）

（2）我说你猜：1个十，3个一构成几？9个一，1个十构成几？

个位上的数是最大的一位数，十位上的数比0大1，这个数是几？

20里有几个十？20里有几个一？

五、依照肯定的次序和方向数数

1、复习序数的含义

（1）从左边起，红珠子是第几个？（2）把第14个珠子涂上颜色。

2、数学游戏，猜猜我是几。

（1）我是10前面的一个数，我是几？

（2）我比9少1，我是几？

（3）我是12和14中心的一个数，我是几？

（4）我是19后面的一个数，我