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数学教案—面积
内容
第71—74页
教学
目的
1、理解面积的意义
2、认得常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米,初步形成这些单位实际大小的观念。
3、学习选用察看、重叠、数面积单位,亦即估测等方法,比较面积的大小。
教学重难点
面积单位的实际大小的观念
教具
多媒体卡片
教学过程
备注
一、导入概念
1、让学生猜一猜老师的身高,师生沟通,由此引出长度单位:厘米、米及分米。并指出它们的长短,2、引入:我们已经认得了长度单位及长度,在这个基础上学习新的本领。
出示教学目标
二、建立概念
1、得带头积的意义
(1)认得物体的表面的大小
比较:课桌面和黑板面哪个大?
(2)认得平面封闭图形的大小
出示两组图形,这些图形都是平面封闭的图形,怎样比较它们的大小?
有学生的操作活动,引出重叠比较与数方格比较的方法。
(3)概括面积的意义
运用面积的术语,述说比较常见物体大小的结果。
2、认得面积单位
(1)设疑
出示两个长宽各异的长方形,让学生体会用察看,重叠的方法难以比较它们的大小。
请学具来帮忙,给出三种学具,让学生选择。
(2)比较三种方法,得出数正方形个数最合理的方法
2、认得统一比较标准的必需性。
进一步激疑,出示一个正方形,通过重叠确信他的面积比前面出示的两个长方形大,正方形翻出反面的格子,只有9格,激起疑问。
启发学生说出解决方法
3、带着问题自学课本(小组合作)
(1)常用的面积单位的大小
(2)说一说每个面积单位的大小
4、汇报学习收获,得出三个常用面积单位的规定,并形成常用面积实际大小的观念。
三、巩固概念
练习
小结
教
学
后
记
课题长度单位和面积单位的比较
课型:新授课课时:1课时备课人:使用人
教学
内容
第74页———————76页
教学
目的
1、通过长度单位和面积单位的比较,使学生更清楚地认得面积单位,及本质区别。
2、培养学生认真认真的良好习惯。
教学重难点
两者之间的区别
教具
多媒体卡片
教学过程
备注
出示学习目标
一、步步深入,比较异同
1、比较1厘米和1平方厘米
(1)估量1厘米的有多长?1平方厘米的面积有多大?
(2)老师出示,长是1厘米的线段图,面积是1平方厘米的平面图形,看它们的图形有什么异同?
2、比较1分米和1平方分米
(1)估量分米的长度,1平方分米的大小(学生沟通时,老师要及时进行引导,使学生的估量接近正确。)
(2)估量铅笔盒的面积有多大?长、宽各式多少?
3、比较1米和1平方米
(1)前面我们学习了1厘米和1平方厘米、1分米和1平方分米,那么,我们可以用1米和1平方米干什么呢?
(2)老师依据学生的回答,让学生估量黑板的长、宽、面积各是多少?
(3)老师与学生共同测量一种,如:黑板的长、宽、面积各是多少?并向学生说明教室的地面的面积约莫是60平方米
4、通过讨论,解决问题
通过学习,比较异同
学生沟通讨论情况,老师及时进行引导。
老师总结
二、巩固反馈,深化认得
练习十八
第4题让学生推断,依据测量要求,应填写长度单位还是面积单位?
联系生活实际。
第3题先让学生用4个1平方米的正方形拼成一个长方形和一个正方形,在指明哪个是长方形、正方形的周长。哪个是长方形、正方形的面积,再分别计算它们的周长、面积以后,让学生回答,他们的面积相同吗?他们的周长相同吗?
教学后记
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