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最新北师大版四年级数学上册全册教学反思--第1页

1数一数

1.设计本节课,尽量从书本数学向生活数学转变,让学生学习有意义、有价值的数学,使

学生进一步感受数学源于生活,又用于生活,从而增强学习数学的兴趣。

2.让学生充分展示自我,自主探索知识规律,充分体现了学生为主体,教师为主导的教学

特征,让课堂上的数学尽量来源于生活,让学生的学习更加扎实有效。

2认识更大的数

1.设计本节课时,为帮助学生建立数感,列举了生活中的例子,让学生借助实物进一步理

解千、万、十万之间的关系。在学生积累了大量的感性认识后,借助计数器强化数感。引导

学生借助计数器拨珠、数数,进一步理解了“10个一万是十万,10个十万是一百万……”,把零

乱的知识系统化、抽象化,利用想象理解一亿的意义。

2.在建立了“十万、一亿”的表象后,就要学习数位、计数单位、十进制记数法、数位分

级等知识,让学生通过举例、交流等方式,加深对概念的理解。

3人口普查

1.本课的设计最重要的地方,就是和前面学过的“万以内数的读法和写法”进行联系、转

化,因为这两者是完全一致的。因此,教师在这节课的任务,就是唤醒学生的旧知,让他们自觉

把旧知和新知进行疏通,这样就能主动、轻松地用旧知来建构新知。

2.学生在充足的时间内,带着问题自己去探索、发现、讨论、交流和归纳,总结出读法和

写法。这一教学效果,比教师直接给出答案要好得多。

4国土面积

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1.本节课以教材所提供的“主题图”为蓝本,进行合理设计。改变材料的呈现方式,让主题

情境贯穿始终,是激发学生主动参与的有效方式。

2.教学中,把发现数学问题的机会留给学生。这样,学生精神振奋,心情愉快,学得轻松自

由。

3.人性化的课堂,真正实现了学生从接受式学习向自主探究式学习的转变,每一种方法

都是学生个性化学习的体现。

5近似数

1.让学生通过具体情境,进一步掌握近似数的概念。联系实际,说说生活中的近似数。

2.先通过利用数轴,让学生掌握求近似数的简便方法——四舍五入法;然后全班进行交

流。

3.数学教学过程,伴随着数学交流的过程。课上,除了让学生自己独立思考外,还让学生

把自己的想法说给同学听,与同学进行交流,培养学生的交往能力。学生能够通过练习,加深对

所学知识的巩固。

6从结绳计数说起

1.本节课设计从具体情境入手,让学生在情境图中自主体会古代人们的计数方法,经历

计数方法的演变过程,体会数学一一对应、化繁为简的思想。

2.感受数学知识与日常生活的密切联系,体会学数学、用数学的乐趣,激发学生学习知识

的热情,渗透数学的文化教育,使学生了解我国古代劳动人民的伟大创举。

7练习一

1.在教学中教师“讲”的,学生“说”的少和“做”的较多我们知道。真正的数学学习,不是简单

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接受外部所授予的知识,而是主体的主动建构。在教学中要求学生独立思考,鼓励学生联系生

活实际创造性地解决问题,让学生把思考过程、结果说出来,这有利于培养学生的思维能力,

拓宽学生的思维空间。

2.在