统编版语文三年级下册第一单元口语交际春游去哪儿玩 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版语文三年级下册第一单元口语交际春游去哪儿玩公开课一等奖创新教学设计

教育部审定义务教育教科书语文三年级下册第一单元

口语交际《春游去哪儿玩》教学设计（详稿）

【教材简析】

《春游去哪儿玩》为统编教科书三年级下册第一单元的口语交际。玩是孩子们的天性，春游是孩子们很期待的事情。春游去哪儿玩，每个孩子都有自己的想法，本次口语交际就利用这个话题，引导学生开展讨论，在讨论中学习清楚地表达自己的想法和理由，并能够耐心听不打断别人讲话，养成尊重他人、文明交际

的习惯。

教材先呈现了两幅春游场所的情境图。图一侧重美景，郊外春光明媚，山清水秀，花红草绿，可以赏花、爬山、散步等；图二侧重活动，大家在植物园里，有的在观察，有的在作记录，有的在拍照。这两幅情境图提示了本次口语交际的

内容，可以激发学生的交际兴趣。

承接两幅情境图，引出本次口语交际的话题:讨论“去哪儿春游。提出了讨论的具体要求:每个人都可以选一个地方，重要的是要说清楚这个地方有什么

好玩的，可以开展哪些活动。

教材的最后，对讨论的组织形式提出了建议。首先是小组讨论，小组内先达成共识，推荐一个地点。然后进行全班交流，重点是各个小组都要把推荐的理由

说清楚。最后投票选出最值得去的一两个地方。

小贴士提出了本次口语交际的学习重点。第一条是“说清楚想法和理由”，二年级下册的口语交际已经提出过“清楚地表达想法，简单说明理由的要求，而本次口语交际的重点在于把想法和理由都“说清楚”，可以引导学生说之前先思考一下怎么组织语言，再把想法和理由说出来。第二条是“耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话”，引导学生在与别人讨论的时候，学会倾听，耐心听别人把话讲完，不随意插话。“尽量”这个词表达了另一层意思，一般情况下不去打

断别人，个别时候也有例外。

【学情分析】

三年级处于第二学段，教材在编排口语交际时，从交际要素出发，充分考虑

了承前启后的过渡。上册以独白类课型为主，侧重口语交际的表达过程，即说清

楚。下册则侧重说清楚与听明白的动态交流与互动，同时加强了交际礼仪和思维训练，体现了交际要素由单一向多元的交互发展。为了达成目标，一方面教师在教学过程中有梯度地创设口语交际情景，激发学生兴趣，再搭建支架，让学生在能说，说清楚，说好的过程中习得口语表达能力；另一方面，能够引导学生优化

自己的表达，总结交际特点。

【教学目标】

1．能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。

2．在讨论交流时，能耐心倾听别人把话讲完，尽量不打断别人。

【教学重点】

能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。

【教学难点】

能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。

【教学准备】

图片、视频、多媒体课件。

【教学过程】

板块一大脑运动操

大家好！现在我们一起学习教育部审定义务教育教科书三年级下册语文第一单元的口语交际《春游去哪儿玩》。

请根据下面的温馨提示，像这个小朋友一样把心静下来，做好上课准备。

（出示课件，略停顿）

1.上课准备

上课前，书桌净。书展开，笔在手。坐端正，心安静。

2.语言训练点

师：做好了上课准备，我们一起来做大脑运动操。请看要求，把下面的图画

和相应的诗句连起来。

（出示课件和要求，略停顿）

（课件出示题目和答案）

师：大家都连对了吗？看到这幅图，我们就想到了《咏柳》中的诗句——“碧

玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。看到第二幅图，我们就想到了本学期第一课

所学的《惠崇春江晚景》。大家都还记得吗？“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先

知”。再看第三幅图，我们脑海中浮现这样的诗句——“儿童散学归来早，忙趁

东风放纸鸢。这些诗句都展现了多么有意思的春天啊！

板块二目标导学

一、创设情境，出示课题

师：同学们，诗中有画，画中有诗。大家看，在春天里，和自己的小伙伴一

起玩，那该是多有意思的事情啊！不过，三（六）班的同学就遇到困难了，一起

(听一听。)

出示音频：

音频1：同学们，我们班准备组织一次春游，你们想去哪儿玩呢？

我想去清泉公园。（谭）

我想去红领巾生物园。（赵）

我想去百万葵