统编版语文二年级上册第八单元大单元公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版语文二年级上册第八单元大单元公开课一等奖创新教学设计

第八单元相处

一、目标与内容

（一）学习目标

1.借助以往的学习和生活经验，综合运用多种方法自主识字，交流猜字的方法，自主阅读，读懂课文。在生活中主动识字，发展独立识字的能力，激发对汉字和中国文化的兴趣。

2.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先看后写、减少修改次数的书写习惯。积累和背诵含有动物名称的四字成语。

3.加强默读训练，做到不出声、不动唇、不指读。学习一边默读一边思考，将默读和理解有机融合。

4.在熟读课文的基础上，初步了解故事内容，借助课本提示讲故事。

5.理解故事内容并结合自身生活经历，感受如何与人友好相处。

（二）学习内容与学习重点

学习内容学习重点

教材内容：课文：《狐假虎威》《纸船和风筝》《风娃娃》语文园地八补充资源：动画片《狐假虎威》书籍：《有趣的汉字》绘本故事《公鸡的新邻居》1.认识41个生字，读准2个多音字，会写25个字和27个词语。2.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。3.能借助提示讲故事。4.继续学习默读，试着做到不出声。5.通过故事内容，感受应该怎样与人相处。

（三）设计说明

本单元围绕“相处这一主题编排了《狐假虎威》《纸船和风筝》《风娃娃》三篇课文。这些课文情节生动有趣，角色个性鲜明，让学生从中感受应该怎样与人相处。

“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”是本单元教学的重点。一年级编排连环画课文，引导学生运用多种方法自主识字，培养独立识字的能力。在此基础上，本单元安排了《纸船和风筝》《风娃娃》两篇全文不注音的课文，旨在引导学生综合运用之前学习的方法以及本学期学习的部首查字法，提升学生独立识字的能力，为二年级下册开始学习不全文注音的课文作铺垫。

“借助提示讲故事是本单元教学的另一个重点。围绕这个重点，《狐假虎威》课后要求学生先给词语分类，再分角色表演故事。《风娃娃》课后要求学生根据图片和句子的提示讲故事。通过讲故事，培养学生初步了解故事内容的能力。

本单元教学需要注意以下几个问题:

第一，课堂上要引导学生借助以往的学习和生活经验，大胆猜读生字,分享交流猜读的方法。同时还要引导学生借助查字典、请教老师等方法，对猜读的结果进行验证,让学生准确掌握生字的读音。

第二，引导学生在熟读课文的基础上讲故事,要充分利用教材为学生搭建的“台阶”,也可以适当降低讲故事的难度，如小组接力讲故事、分部分讲故事。鼓励学生加人适当的动作与表情,体会讲故事的乐趣。

第三，要继续加强默读的训练，注意体现默读的指导过程，可以根据教学内容设计问题,或借助课后思考题,引导学生一边默读，一边思考，将默读和理解有机融合起来。

二、情境与任务

（一）学习情境

在“相处这一单元主题之下，教师带领学生进入情节生动、角色鲜明的故事中去。通过识字猜字游戏挑战，培养学生独立识字的能力，激发对汉字的兴趣；通过讲故事大赛，引导学生学会在熟读课文的基础上讲故事，体会其中的乐趣；通过理解故事内容并结合自身生活经历，让学生感受如何与人友好相处……一个学习情境，三个学习任务，多个学习活动，让学生在游戏中学，在学中体会中华文化的奥秘。

（二）任务框架与内容安排

1.任务框架

2.内容安排

任务课时学习内容

我会独立识字4《纸船和风筝》

语文园地一

我会讲故事4《狐假虎威》

《风娃娃》

我会与人相处3我爱阅读《称赞》

展示台：友好相处的秘诀

（三）设计说明

本单元在“相处”这一单元主题和总任务情境之下，整合三个任务、八个活动，将识字写字、课文阅读、讲故事、感悟展示等整合在一个主题情境之中，引导学生运用多种方法自主识字，借助课文提示讲故事、学会与朋友友好相处。

第一个任务“我会独立识字”，引导学生联系之前学过的识字方法，运用对比识字、形声字、猜读等方式自主识字，培养学生独立识字和自主阅读的能力。同时还要引导学生借助查字典、请教老师等方法，对猜读的结果进行验证，让学生准确掌握生字的读音。

第二个任务“我会讲故事”，引导学生在熟读课文的基础上讲故事，培养学生初步了解故事内容的能力。《狐假虎威》可以先将课后词语分类，再分角色表演故事，表演中适当增加动作和表情，更有趣味性；《风娃娃》需要在熟读课文的基础上，利用图片和文字提示讲故事。如果觉得困难，可以适当降低讲故事的难度，如小组接力讲故事、分部分