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多元目标下的高三英语课堂教学

本人结合我校研究课题“多元目标下的15年一

贯制的一体化课程建设”的实施和本班学生的实际，

通过报纸阅读的方式，对高三英语课堂进行了一些改

变。

一、教材分析

进入高三年级以来，我班学生订阅了大学版的二

十一世纪英文报。此报依然每周一份，文章篇目较多，

文章相对比较长，词汇量也比高三版的词汇量大很多。

我在教学中将报纸阅读和新课授课结合在一起，从而

扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。每天一

位同学进行15-20分钟的英语展示，展示他（她）对

某一篇报纸文章的阅读和理解。

二、学情分析

在高一和高二两年英语学习的基础上，高三学生

已经掌握了基本的语言结构和一定程度的语言表达能

力。到了高三，学生运用语言的深度和难度必须提高，

这样才能为高考和大学的进一步学习研究打下坚实的

基础。但部分学生主动表达主动运用英语的意识不强，

然而他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里

得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价，求知欲

旺盛，思维比较活跃；还有部分学生有着高中生独立、

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爱表现自我的特点。因此，我在高三用另一种形式的

“Dailyreport”的形式，让全体学生参与并投入到课

堂中来。

三、教学目标

1.社会文化目标（social-culturalgoals）。英语报纸

的选材广泛，类型众多。学生通过对各类文本的阅读，

了解社会百态及其发展趋势、了解各国历史和文化等

等，从而形成自己正确的情感态度价值观，理解和包

容不同文化，成为一个有责任感的社会人，从而实现

培养学生思想和品质的教育目标。2.认知思维目标

（cognitionthinkinggoals）。通过对报纸篇章的阅

读、理解、分析、总结和反思，提高他们的思维缜密

性，语言表达的准确性和创新性，从而发展学生的评

判性思维能力和逻辑思维能力。3.语言交流目标

（communicationgoals）。通过报纸篇章中的关键词、

关键短语和关键句型的讲解锻炼，让学生大胆、自然、

自信表达自己。

四、教学设计

本人将报纸阅读课分为课前准备、课堂展示、课

后反思三部分。其中课前准备是选择篇章。之后，进

行summary的写作、问题的设计和观点的表达。再之

后，查阅词典，进行关键词、关键短语和关键句型的

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学习。然后，把主要要点呈现在PPT上。课前准备部

分还包括上交文稿和PPT给任课老师。老师提前进行

修改和润色。课堂展示部分分为导入、主体和老师点

睛和点评三部分。课后反思是让学生课后对自己的展

示进行评价和总结的过程。

五、学教过程（以Newkid