Unit3Section B3a-selfcheck教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册.docx

Unit3SectionB3a-selfcheck教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

授课内容

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教材分析

《Unit3SectionB3a-selfcheck教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册》以人教版英语教材八年级上册第三单元为例，本节课的主要内容为3a阅读文本及self-check练习。本节课主要围绕一般现在时态的疑问句和否定句展开，通过阅读文本，让学生掌握一般现在时态的疑问句和否定句的构成及用法，并能够运用到实际情景中。同时，通过self-check练习，巩固本节课所学知识，提高学生的阅读理解能力和语法应用能力。在教学设计中，要注重学生的参与和互动，创设真实的学习情境，提高学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标

本节课旨在提高学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习一般现在时态的疑问句和否定句，学生能够运用所学知识进行有效的口语表达和书面交流，提高语言能力。同时，通过了解西方文化背景，培养学生的文化意识。在学习过程中，学生通过自主探究、合作学习等策略，培养独立思考和解决问题的能力，提升思维品质。此外，学生还能够掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力，为终身学习打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法：本节课的核心内容是让学生掌握一般现在时态的疑问句和否定句的构成及用法，并能运用到实际情景中。例如，疑问句的构成是在主语后面加上助动词do/does/did，然后再加上动词原形；否定句的构成是在助动词do/does/did后面加上not，然后再加上动词原形。

-阅读理解：通过阅读3a文本，学生需要理解文本中的主要信息，包括人物、地点、事件等，并能够回答相关问题。例如，文本中提到的主要人物是Tom和Jane，他们喜欢做的活动是playingtheguitar和dancing。

2.教学难点

-一般现在时态的疑问句和否定句的运用：学生可能会混淆不同时态的疑问句和否定句的构成，例如将一般过去时的疑问句误用为一般现在时的疑问句。教师需要通过例句和练习，帮助学生区分和掌握正确的用法。

-阅读理解的提高：学生可能会遇到生词或长难句的理解障碍，影响阅读理解的能力。教师可以通过词汇预习、分句讲解等方法，帮助学生理解文本内容，提高阅读理解能力。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进师生之间的互动。例如，在讲解一般现在时态的疑问句和否定句时，教师可以邀请学生上台演示句子的构成，增加学生的参与感和实践机会。

-情境教学：创设真实的语言情境，让学生在实际情境中运用所学知识。例如，教师可以模拟一个日常对话场景，让学生运用一般现在时态的疑问句和否定句进行交流，提高学生的口语表达能力。

-任务型教学：通过完成具体任务，培养学生的实践能力和合作精神。例如，教师可以设计一个小组活动，让学生分组讨论并表演一段对话，通过任务完成的过程，巩固所学知识。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体设备展示文本、图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解一般现在时态的疑问句和否定句时，教师可以展示相关的动画或视频，帮助学生更好地理解和记忆。

-在线教学平台：利用教学软件或在线平台，进行课堂内容的发布、学习进度的跟踪和互动交流。例如，教师可以在平台上发布预习资料、课后作业和学习任务，方便学生随时学习和复习。

-电子白板教学：利用电子白板进行教学，可以方便地进行板书、标注和互动。例如，在讲解阅读文本时，教师可以使用电子白板标注关键信息，引导学生关注和思考。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅图片或提出一个问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。例如，展示一幅图片描绘两个人在做不同的事情，提问学生：“他们现在在做什么？”引导学生思考和回答。

-教师引导学生回顾上一节课所学习的一般现在时态的肯定句，提醒学生今天将要学习一般现在时态的疑问句和否定句。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法。例如，通过示例句子的展示和解释，让学生理解疑问句是在主语后面加上助动词do/does/did，然后再加上动词原形；否定句是在助动词do/does/did后面加上not，然后再加上动词原形。

-教师通过提问和引导学生回答，检查学生对一般现在时态的疑问句和否定句的理解情况。例如，教师提问：“一般现在时态的疑问句是如何构成的？”引导学生回答。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题目，让学生运用所学的疑问句和否定句进行练习。例如，