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小学数学解决问题的整理与分析--第1页
小学数学解决问题的整理与分析
一、知识结构
运用以内数加减法计算解决问题(一上)运用以内进位加法计算解决问题(一上)运
用以内的退位减法计算解决问题(一下)运用以内的加法和减法计算解决问题(一)(一下)
运用以内的加、减法计算解决问题(二)(二上)运用表内乘法计算解决问题(一)(二上)
运用表内乘法计算解决问题(二)(二下)运用万以内数的加法和减法两步运算解决问题,
并学会使用小括号(二下)运用万以内数的加法和减法解决问题(三上)有余数的除法解
决问题(三上)运用多位数乘一位数的运算解决问题(三上)运用除数是一位数的除法运
算解决问题(三下)运用两位数乘两位数运算解决问题(三下)运用三位数乘两位数解决
问题(四上)运用除数是两位数的除法解决问题(四上)运用整数四则运算解决生活中的
问题(四下)用小数加法和减法运算解决问题(四下)植树问题用小数乘法和除法运算
解决生活中的简单问题(五上)用方程解决实际问题(五上)运用分数加法和减法解决实
际问题(五下)运用长方体和正方体的知识解决生活中简单的问题(五下)运用分数乘法、
除法运算解决问题(六上)运用百分数运算,解决简单的有关百分数的实际问题(六上)用
负数解决生活中的简单的问题(六下)用圆柱圆锥知识解决生活中的实际问题用比例的知
识解决问题抽屉原理解决问题。
二、逻辑关系
以前的“应用题”教学是独立一个单元进行编排的,是纯数学化的题目,只从教学角度体现教
的内容。而人教版教材在编写“解决问题”这部分内容时,从“分单元编辑”到融合于四大学习
领域中——“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”;从“分类编排”
到“淡化类型、解决问题与数的运算紧密结合”。以现实生活中的实际问题为背景,题材选择
更加开放,信息资源更加丰富,表达形式更加生动活泼。题目具有:原始性、开放性、发展
性、生成性,图文并茂,激发兴趣,而且把“解决问题”教学融入到四大类型中,为广大一线
师生的教学、学习探索提供了更为广阔的空间。
一年级上册注意结合计算的教学,首先,注意选择与学生生活背景有关的素材与情境,为学
生发现数学问题、探索数学问题提供丰富的生动有趣的资源。例如,设计了学校运动会、课
外活动、秋游等活动中碰到的数学问题。其次,注意培养学生从生活中发现并提出简单的数
学问题的能力,例如,例题或练习题插图一般展示了一个含有数学问题的现实情景,使学生
体会到现实生活中存在着许多数学问题;题目中往往只明显出现一个条件和问题,另一个条
件需要学生自己去寻找;使学生初步体会一个数学问题是怎样提出来的、是如何解决的。第
三,创设启发学生独立思考、自主发现的问题情境,让学生通过观察操作、讨论交流,探索
解决问题的方法。有的情境表现了不同的学生想出了不同的解决办法,使学生了解同一问题
可以有不同的解决方法。有的情景图中蕴涵有解决一个问题的多种信息,揭示了可以选择不
同的信息,采用不同的方法解决问题(第页例),等等。另外,教材还注意安排了少量具有
探索性和开放性的题目(第、、页),使学生初步体会可以从多个角度思考问题,以寻求多个
解答的方法和答案,让学生在不断探索与创造的气氛中发展创新的意识。
一年级下册,主要是结合计算教学安排解决实际问题的教学。体现在计算教学从实际问题引
入,学生掌握了计算方法以后,出现现实的问题情境,通过探索提出问题,再应用计算知识
来解决。对于一些用特殊解决方法的问题,也结合计算教学单独出现例题进行教学。例如“求
一个数比另一个数多几”的问题,就安排在“两位数减一位数和整十数”中教学(第页例、例)。
二年级上册,将笔算教学与解决问题教学有机结合,使学生在学习计算的同时,经历解决问
题的过程,以便
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