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统编版语文三年级上册第七单元作业设计（含答案）

融汇课堂“学与教”，体现作业“度与思”

——小语三年级上册第七单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

语文三年级第一学期教育部组织编写（人民教育出版社出版）第七单元

单元组织方式自然单元□重组单元

课时信息序号课题名称对应教材内容

1《大自然的声音》第21课

2《读不完的大书》第22课

3《父亲、树林和鸟》第23课

4《身边的“小事》口语交际

5《我有一个想法》习作

6《语文园地》语文园地

二、单元分析

单元分析课标要求《义务教育语文课程标准》（2011年版）第二学段语文学习目标提出：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有独立识字能力。会运能查字典、词典。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。能结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

单元分析教材分析大单元语文要素是：1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。2.留心生活，把自己的想法记录下来。大单元的人文主题是：以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》3篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱；《读不完的大书》揭示了大自然的奇妙，激发了我们热爱大自然、探索大自然的兴趣。

学情分析经过第一学段的学习，孩子们能独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会了查字典。并喜欢阅读，感受阅读的乐趣。能阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。结合语文学习，观察大自然，能用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

三、单元学习与作业目标：

序号单元学习与作业目标

1字词句基础知识目标：认识23个生字，读准1个多音字，会写36个字，会写47个词语；能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“英、及等8个带有撇、捺笔画的字；能感受“得”的用法并仿写句子；能初步了解顶真手法的语言现象，并尝试续说这样的句子；朗读、背诵古诗《采莲曲》。

2阅读能力目标：能感受课文中生动的语言，摘抄自己喜欢的句子；能正确、流利地朗读课文，积累背诵描写生动优美的课文片段；能借助图示理解课文的大致内容。默读课文，能说出关键语句的含义，辨析对文中人物的判断。

3口头表达能力目标：能在小组中简单讲述身边令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法；能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

4书面表达能力目标：能围绕一种听到过的声音写几句话；能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法；能主动用书面的方式与别人交流自己的想法。

四、单元作业设计思路

怎样在双减背景下，融汇“学与教”，体现作业的“度与思”。对此我们针本单元教学思考有几点：

（一）指导思想

双减政策下，学习正在被重新定义。而大单元教学，因需而变。大单元教学，把过去零碎的、单一的目标改编成系统的思维，系统的思维重建就是大单元构建，有最核心的目标。五项管理中，作业是牵一发而动全身关键点，因此作业已经变成了有独立意义的学习活动。

1.作业层次