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五年级数学评价方案

五年级数学评价方案

一、评价的指导思想：

本方案为五年级学生发展性评价，以学生发展为本的教

育理念为出发点，关注每一个学生的全面发展、持续发展和

终身发展。

二、评价目的：

评价的目的是全面考察学生的数学学习状况，激励学生

的学习热情，促进学生的全面发展，评价通过形式多样的全

面评价获得的多源反馈信息而深刻地积极地改进教学，促进

师生共同发展。对学生数学学习的评评价，既要关注学生技能的

的理解和掌握，更要关注他他们情感的与态度的形成和和发展；

既要关注学生数学学学习的结果，更要关注他他们在学习过程中

的变化和和发展；还要关注学生的个个性差异，保护学生的自尊尊

心和自信心。对评价结果果的描述，应采用鼓励性语语言，发挥

评价的激励作用用。教师要善于利用评价所所提供的大量信息，

适时调调整和改善教学过程。三、、评价的依据：

小学生发发展性评价的依据是《基础础教育课程改革纲

要》、《《教育部关于积极推进中小小学评价与考试制度改革的的

通知》和《数学课程标准准》。四、评价的原则：

1．评价内容多维化。。

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对学生的学业要从知识识与技能、过程与方法、情情感态度

与价值观三个维度度进行综合评价。评价的内内容更多地指向：

“学习有有价值的数学”——有价值值的数学任务和数学活动。。

数学任务更多地需要有意意义的“做数学”过程，更更多地暴露

学生的数学思维维过程。

2．评价主体体多元化。

既要有教师的的评价，还要有学生的自我我评价，家长的评

价，也要要有学生间的相互评价。

3．评价方式多样化。。

根据数学学科的特点，，小学生数学学习的评价形形式、手

段和方法，可以是是考试，动手操作，撰写数数学小论文或调查

报告，小小组实践活动等等；自我评评价、面谈、提问、日常观观

察、成长记录袋等多种方方法相结合。定量评价与定定性评价相

结合，形成性评评价和阶段性评价相结合，，书面考试和实践应

用相结结合。结合区教科中心规定定的“四结合”评价方式，，注

意多种评价方式，既书书面考试、口试、动手实践践、平时表现

的有机结合。。

4、评价关注过程与能能力

要注重对过程性知知识形成与掌握的评价。重重视对学生发

现问题和解决决问题的评价。注重对学生生综合实践能力的评

价。

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五、评价的具体措施：

综上所述，确定五年级级的过程性评价分为形成性性评价、

阶段性评价和学期期终结性评价三大部分。

(一)形成性评价

形成性评价主要采用几种形形式：

1．课堂观察中中的即时评价

课堂评价价的内容主要有：知识的掌掌握情况，学习兴趣，

参与与学习活动的主动性、积极极性；在学习中发现并提出出问题，

解决问题策略的多多样化，方法的独特性，思思维的灵活性、创

造性，想想象的丰富性；独立思考与与合作交流；良好的学习习习

惯等。通过课堂观察，可可以及时了解学生的学习情情况，做出

积极反馈，给学学生以鼓励、指导，以便于于学生自己及时作出

反思与与调整。教师针对每节课学学生课堂参与学习活动的情情况

进行适时口头评价。并并对于思维活跃、发言积极极、有创新精