第4章 第3节 生态工程2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第二册同步教学设计（人教版2019 多选）.docx

第4章第3节生态工程2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第二册同步教学设计（人教版2019多选）

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第二册，第4章第3节“生态工程”。本节内容主要包括以下几个部分：

1.生态工程的定义及其目的：介绍生态工程的概念，分析生态工程与传统工程的区别，阐述生态工程的目标和意义。

2.生态工程的基本原理：讲解生态工程的基本原理，如物种多样性原理、循环原理、整体性原理、协调与平衡原理等。

3.生态工程的应用实例：分析我国典型的生态工程案例，如退耕还林还草工程、水土保持工程、河道治理工程等，探讨生态工程在实际应用中的成效和问题。

4.生态工程的评价与监管：介绍生态工程评价与监管的方法和手段，如生态效益评价、环境影响评价等，强调生态工程可持续发展的重要性。

5.学生实践活动：组织学生讨论生态工程在生活中的应用，鼓励学生提出创新性的生态工程设想，培养学生的环保意识和实践能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生物科学素养，使学生在理解生态工程的基本概念和原理的基础上，提升解决实际生态问题的能力。具体目标如下：

1.提升学生的生命观念：通过学习生态工程的相关知识，使学生认识到生态工程对保护生物多样性和生态环境的重要性，树立人与自然和谐共生的生命观念。

2.提高学生的科学思维能力：通过分析生态工程实例，培养学生运用生物学原理解决实际问题的思维方式，提高学生的科学思维能力。

3.增强学生的社会责任感：通过对生态工程评价与监管的学习，使学生认识到生态工程在可持续发展中的重要作用，增强学生关注社会、关爱生态环境的责任感。

4.培养学生的实践与创新能力：组织学生讨论生态工程在生活中的应用，鼓励学生提出创新性的生态工程设想，培养学生的实践能力和创新精神。

重点难点及解决办法

本节课的重点难点如下：

1.生态工程的基本原理：理解并掌握物种多样性原理、循环原理、整体性原理、协调与平衡原理等生态工程的基本原理。

解决办法：通过PPT展示、案例分析等方式，生动形象地讲解生态工程的基本原理，引导学生通过小组讨论、总结报告等形式加深对原理的理解。

2.生态工程的应用实例：分析我国典型的生态工程案例，如退耕还林还草工程、水土保持工程、河道治理工程等，探讨生态工程在实际应用中的成效和问题。

解决办法：组织学生参观考察当地的生态工程实例，让学生亲身体验生态工程的效果，结合实例分析，引导学生深入思考生态工程的实际应用。

3.生态工程的评价与监管：介绍生态工程评价与监管的方法和手段，如生态效益评价、环境影响评价等，强调生态工程可持续发展的重要性。

解决办法：通过案例分析、小组讨论等形式，让学生了解生态工程评价与监管的方法和手段，培养学生关注生态工程可持续发展的意识。

4.学生实践活动：组织学生讨论生态工程在生活中的应用，鼓励学生提出创新性的生态工程设想，培养学生的环保意识和实践能力。

解决办法：引导学生关注生活中的生态问题，鼓励学生提出创新性的解决方案，通过实践活动，培养学生的环保意识和实践能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、网络教室、生物学实验器材等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学科教学资源库等。

3.信息化资源：PPT课件、生态工程案例视频、相关学术文章等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践活动等。

5.辅助材料：教材、参考书目、学习指导手册等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生态工程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生态工程是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生态工程的图片或视频片段，让学生初步感受生态工程的魅力或特点。

简短介绍生态工程的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生态工程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生态工程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生态工程的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍生态工程的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生态工程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生态工程的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生态工程案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生态工程的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生态工程解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小