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中学质量监测学业水平情况的整改方案--第1页
中学质量监测学业水平情况的整改方案
为贯彻落实“健康尊严,张扬个性”的区域办学理念,深入推进素质教育,
促进学校优质均衡发展,区教委根据《重庆教育督导条例》相关要求,区教育
督导评估中心于学年末开展了綦江区义务教育质量监测工作。我校根据区督导
评估中心反馈结果,对我校质量监测学业水平情况提出如下整改意见:
一、现状分析
根据区督导评估中心学情监测反馈数据:
全校平均分成绩位于32位(全区52所学校,以下同))
七年级平均分位于33位,其中七年级1班的成绩相对较好,但英语、生物
科较为薄弱。七年级2、3班各科都较薄弱;
八年级平均分位于29位,其中八年级2班各科成绩相对较好,英语、物理
较薄弱;八年级1、3班各科都较薄弱。
学校整体的教学质量还不突出,优生培养不够精致,差生人数较多,与好
的学校相比还有明显差距。
二、查找原因
经过全体教师个人梳理,分组研讨,领导小组汇总分析,我校在提质增效
上存在以下突出问题:
(一)社会环境带给学生不良影响
我校地处綦江西部,虽然偏僻,信息相对较为闭塞,但“25”的现象
仍然普遍存在。社会上流传已久的“读书无用论”仍然在影响着山区的中学
生;“娱乐至上”的观念正通过电视、手机、网络游戏等等媒介摧毁着人生
观、价值观还未成形的学生们;“吃喝玩乐”的思想和行为无时不刻包围着
中学质量监测学业水平情况的整改方案--第1页
中学质量监测学业水平情况的整改方案--第2页
学生。种种社会不良风气潜移默化的影响着一代农村中学生。
(二)学校精细化管理存在疏漏
学校在发展过程中,为发展制定了各类规章制度和激励措施,日常
工作也按部就班的进行。但在责任落实,工作分担、任务完成等等方面虽
然也能有声有色的进行,但细节上却经不过推敲。略带粗放性的管理,让
学校管理屋忽略了“细节才能决定成败”的道理。
(三)教师质量认识不到位
1.教师目标意识不强
以“入口”定“出口”是我校对教师质量目标量化考核的原则。虽
然学校质量目标考核制度完善,考核制度严格执行,但局限于农村学校
师资力量不足,即使教师没有完成目标考核,而学校对教师的约束能力
有限,导致部分教师对教学质量目标认识不到位,甚至于极少部分教师
漠视目标考核。
2.教师责任意识有待提高
教师的本职工作是教书育人,教好书,育好人,是每一位教师义不
容辞的责任!也是党和国家赋予我们教师的神圣职责!面对部分农村孩
子的不良习惯,面对无人照顾的留守儿童,面对部分不讲道理的刁蛮家
长,部分教师放弃的自己的责任,放任学生不良习气的增长。面对学生
这极少部分的学生和家长,教师由不敢教到不愿教,由不愿教到不想教,
由不想教到不教,责任意识几乎丧失。
3.教师课堂有效性需进一步打造
有效课堂——高效课堂——卓越课堂,是教师追求课堂有效性的梯
级目标。课堂实效是学生能否在单位时间掌握知识的指标之一。虽然我
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中学质量监测学业水平情况的整改方案--第3页
校教师年龄结构并不偏大,但长期处于一个竞争力不十分强的团体中,
教师自我追求欲望不高,对课堂的雕琢缺乏主动性,对课堂的有效性要
求不高。
(四)学生良好的学习习惯有待养成
一是学生上进心不足。学生是学习的主体,学生的思想意识决定了动
力。由于受到社会、家庭的影响,农村学生普遍存在上进心不足的现象,
特别是男生,由于长期没有父母监管,”25”的社会现象,绝大多数男
生行为习惯差,没有支撑他学习动力。特别是存在于农村的“读书无用论”
依然在影响着家长及他们的孩子们。二是学生学习习惯
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