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普通高中课程标准实验教科书

《语文》必修3

琵琶行（并序）

6《》教学设计

班级高一（6）（12）备课人熊霞备课时间2012年3月5日

教学目标：

1、了解作者白居易及行这种文学体裁;

2、领会同是天涯沦落人,相逢何必曾相识的具体内涵;

3、体会诗中音乐描写的美好意境;

4、背诵全诗。

教学重点：

1、领会诗中所表达的思想感情；

2、体会诗中的出色音乐描写。

教学难点：感知诗中音乐描写的美好意境。

教学准备：自学，自制多媒体课件

教学方法：

1.诵读法：通过反复诵读，增强学生对文本的认识。

2.探讨法：以学生为主，还课堂于学生，调动学生积极性和课堂气氛。

3.借助多媒体课件，感知，品读、赏析，讨论。

朗读方式：

1、自由朗读2、齐声朗读3、指名朗读4、熟读背诵5、配乐朗诵6、范读。

教学时数：两课时

教案(教学过程)

一、知识结构

故事情节。这是叙事的主干，也是人物活动的依托。这首诗的情节不算复杂：首先是送

客，其次是听乐，然后是琵琶女的自述，最后是诗人的独白。需要注意的是，这首诗叙事详

略处理非常恰当。略写送客，详写听乐；略写诗人自己，详写琵琶女。这样就突出了重点，

深化了主题。仔细吟味，写琵琶女的自述，也是从诗人转述的角度道来，却无一不是她的心

绪神情；写自己的贬谪之苦，虽然是直抒胸臆的独白，但又时时隐现出同病相怜的意味。写

琵琶女，详昔而略今；写诗人自己，则略昔而详今。两相映衬，更见互补之妙。

二、点拨精讲

诗中关于音乐的描写有什么特点？

提示：把无形的音乐写出来使人感知，仿佛能让人听到，这是一件难事，白居易这首诗的第

二段，可以说是描写音乐的绝唱。诗人将看不见、摸不着的音乐形象表现得淋漓尽致，一连

串通俗新颖、生动恰当的比喻，将只可意会不可言传的音乐形象展现给读者。乐声极富变化，

“大弦嘈嘈如急雨”写出了乐声的繁密、粗重，急聚；“小弦切切如私语”描绘出乐声的幽

细、委婉；“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”则通过手指灵活交错的拨弦，突出乐声的

圆润、立体性；“间关莺语花底滑”则突出乐声的清脆、婉转；“幽咽泉流冰下难”把乐音的

哽咽、艰涩表现得恰到好处。“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”则是休止后的一江湍流

奔涌而出。在对音乐的描写中，诗人重在从听觉效果上模拟声音，让人读起来感受到浓浓的

韵味。如诗中用叠音词——弦弦、声声、嘈嘈、切切和双声叠韵词——间关、幽咽。这些词，

要么直接模拟声音，要么使诗句增加音乐性和节奏感，加强了音乐的悦耳动听和韵律节奏。

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这样准确地绘声拟音，给人以真切直观的听觉实感。

三、教学步骤

1.分发《琵琶行（并序）》纸质学案。

2.预习课文，圈点勾画，落实重点实词。