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全国第二届小学数学魅力课堂学习体会汇报

第一篇：全国第二届小学数学魅力课堂学习体会汇报

争做魅力教师

构建魅力课堂

——第二届全国小学数学“魅力课堂”教学大赛

暨“名师大课堂”观摩体会

金秋十月，我县小学数学骨干教师一行10人走进中原腹地——河

南，参加“第二届全国小学数学魅力课堂教学大赛暨第四届名师大课

堂观摩会”。此次观摩活动名师荟萃，专家云集，精彩纷呈，有来自

四川、广东、湖南、浙江等11个省的优秀教师赛课，有潘小明、朱国

荣、贲友林等名师献课，更有刘加霞、任景业、张良朋、刘富森、殷

现宾等专家讲座。通过此次观摩学习，我们感受到了数学课堂的精彩，

领悟到了数学课堂的魅力。

“魅力课堂”倡导者们认为：理想的课堂教学分三重境界：一是

有效的课堂教学，这是课堂教学的底线，因为“无效教学”或者“低

效教学”是对学生生命的一种浪费；二是高效的课堂教学，即在有限

的单位时间内最大限度地完成教学目标；三是有魅力的课堂教学，它

是通过教师的人格魅力、艺术魅力、思维魅力去影响和感染学生，使

课堂充满着活力、内聚力和爆发力。通过学习、研讨和反思我们认为

魅力课题应具备四个方面的特征。

一、回归自然——化繁琐为简易

让课堂回归自然是教育的本质体现。一人、一黑板、一粉笔、一

群学生、仅此而已，别无他物。

江苏名师贲友林有三个问题问得很深入：一是，教这么多年的书，

你是越教越聪明还是越教越愚蠢？二是，你对于你所教的这门学科，

是越来越有兴趣还是越来越乏味？三是，做了这么多年的老师，你是

越来越幸福还是越来越痛苦？他教书的第一个十年专注于挖空心思的

教学设计和美轮美奂的课件制作，虽然在各级各类大赛中屡屡获奖，

但是每天伴随自己的除了荣誉就是繁杂、忙碌、辛苦、疲惫。第二个

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十年中，有一天突然意识到如果每一天都像去过那样教学，那将是越

教越痛苦，越教越自闭。于是，他开始思考，如何将复杂喧嚣的课堂

变得简洁、清晰、流畅，最大限度地释放教师和学生的身心。

在《年月日》这节课中，他走出了一条不寻常的路。课前学生通

过自己看书、上网查阅资料，梳理自己对于年月日认识和问题。课中

从教者从学生“知道的”入手，引导孩子们在汇报、交流、反思中开

展学习，学生被推到了学习的前台，教师变成了学生背后的组织者、

追问者和点赞者。这种“以学为中心”的教学方式，少了教师的指令，

多了学生积极参与；少了丝丝入扣的教学环节，多了师生间的精彩生

成；少了以模仿为主的练习题，多了学生真实的错误和疑问。一节课

下来，学生学得轻松、学得主动、学得快乐，教师教得简单、教得精

当、教得轻松。

二、着眼思维——变传授知识为发展思维

北京教育学院刘加霞教授说：学生所学的数学知识在进入社会后，

几乎没有什么机会应用……然而不管他们从事什么工作，唯有深深刻于

头脑中的数学精神、思维方法、研究方法、推理方法和着眼点等，会

随时随地发挥作用，使他们终身受益。

山东的李彬然执教六年级数学广角《数与形》，这节课以两个问

题为切入点推进。第一个问题：从1开始的n个连续奇数相加的和是

多少？第二个问题：100张桌子拼在一起一共可以坐多少人？第一个

问题的解题方法是将加法问题转化为正方形点阵图再观察，第二个问

题的解题方法是将拼图问题转化为乘加算式再计算。教者没有