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不等式教学反思

1.1

2.2

3.3

八年级上不等式的基本性质教学反思，实际问题与一元一次不等

式教学反思，小红购买标价为元的商品她实际应付多少，两家商店的

优惠办法不同甲商店是购买只茶壶。

不等式教学反思2017-08-2401:31:38|#1楼

八年级上《不等式的基本性质》教学反思

在七年级的时候学过一元一次方程的解法，而列方程也是处理很

多实际问题的一种很好的途径。而生活中的例子告诉我们列方程并不

是唯一方法，生活中的数学还存在很多不等量关系，所以会列不等式

与解不等式就变得更加重要，而不等式的基本性质将是整章的关键。

本节课的整体过程总得来说，学生课堂上表现很积极，对不等式

的基本性质基本能够掌握，教学目标能够达到。但其中也有不足：第

一，涉及到字母方面的问题，学生还是容易出错，特别是两个变式题

目的处理，由于时间的关系，处理得比较仓促，这样方面的练习应该

多加设计。第二，不等式的基本性质得出并进行了基础的练习后，应

该进行不等式的基本性质与方程的基本性质进行对比，用类比的思想

再次进行理解。③如果有时间可以让学生４人小组共同完成“做一

做”，这道应用题目，是对不等式的基本性质更好的诠释，从作业上

来看，这道题目学生无从下，所以上课时间有多余，应该需要讨论一

下。

《不等式的性质》教学设计反思2017-08-2401:31:54|#2楼

《不等式的性质》教学设计反思

这节课假如是我上将教材原有的教学内容安排进行了调整，课本

安排是第一课时完成不等式及其性质一的教学内容，第二课时是完成

不等式性质二、三的教学内容，而我将不等式性质一、二、三在一堂

课上都加以探索并应用，做了一个大胆的尝试，目的在于使学生对不

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等式的性质有一个完整的理解，而不是让学生感受到它们是分割开的

两部分，体现了知识的整体性。可是这样的教学也存在一定的弊端，

一堂45分钟的课要容纳不等式三条性质的探索与应用，显然在时间上

是十分仓促的。实践也表明确实如此，在探索好三条性质后，时间所

剩无几，只能简单的应用所学知识解决一些较为简单的问题，学生灵

活运用知识的能力没有很好地体现出来。

另外，作为一名老师，在上课的过程中，许多平时忽视的小毛病

在公开课中也都体现出来了，比如：学生在回答问题的过程中，最好

用鼓励的语言来为他们加油，不要为了更快的得到自己预期的答案，

往往打断学生的回答，剥夺了学生的主动权；要求学生进行操作实验

时，老师所下达的指令不是特殊清楚，时常在学生进行操作的过程中

再加以补充说明，这样对学生思考问题又带来一定影响；课堂小结中

学生的体会与收获谈的不是很好，由此可见，这是平时上课过程中的

忽视所导致的。

通过评课，我也熟悉到了自己在教学过程中存在的许多不足，我

会继续努力，争取更大的进步。最后我想请教苏老师这节课是先

用天平称做实验后再探索性质好还是先探索性质再用天平称做实验证

实好？会有厌烦情绪，这就需要我们在每次引导学生这样做的时候，

给与其大量的鼓励、启示和评价，让学生体会到自己这样做的好处，

使他们在这样做的过程中，得到激励和启示，并在后面的学习中获得

成功。如：在平时，每次引导学生反思时，我都会大力表扬那些思考

认真的同学，对一些同学能在反思的基础上提出问题的，就引导大家

都向他学习。我经常对学生说：只