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Whenyoufeeltired,youaregoinguphill.勤学乐施积极进取（页眉可删）

三角形面积的说课稿（通用5篇）

三角形面积的说课稿1

各位评委老师：

上午好！

今天我说课的内容是《三角形的面积》，它是人教版五年级

上册第六单元第二课的教学内容，属于空间与图形领域知识。

一、说教材：

本课内容是在学生掌握了三角形相关特征，具有推导长方形

和平行四边形面积公式的基础上进行的（学习前提）。掌握三角

形面积的计算是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础知

识之一（作用）。因此，经历和感知三角形面积计算的探索过程，

掌握三角形面积计算公式，是学生后继学习的重要基本技能和基

础知识（意义）。为此学好本节课意义重大。

二、说学情

学习本节课已经具备了良好的知识储蓄、一定的推导经验与

实践能力，5年级学生好奇心与积极表现的心理特点有利于本节

课学习。

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三、说教学目标（含重难点教学法）

基于以上对教材的认识，结合新课程理念，我制定了以下的

教学目标。

1、知识与技能

让学生经历探索三角形面积公式的过程，掌握三角形面积计

算方法，能解决相应的实际问题。

（说明：这里强调“过程”是让学生亲身经历三角形面积公

式探索与获得的过程，而不是要教师直接呈现让学生被动接受。

这样设计，符合了课程标准下的现代学习观。）

2、过程与方法

通过经历三角形的拼摆、观察、讨论、归纳等，渗透转化思

想，发展空间观念，培养学生分析概括解决问题的能力。

3、情感态度价值观

让学生在探索活动中获得积极愉悦的情感体验，培养学生学

习数学的兴趣。

4、说教学重点、难点

重点：探索并掌握三角形面积计算公式。

难点：理解三角形面积的推导过程，体会转化思想。

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5、说教法、学法

《课程标准》指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与

记忆。小学生获得几何知识并形成空间观念，更有效的方式就是

动手操作，故我采用教学方法是“创设情境、自主探究，合作学

习”来突出本节课重点。在学习方式上，我设计以“完全一样三

角形拼摆出学过的哪些图形”为切入点，组织学生操作→观察→

讨论等实践活动，融入的动态演示，帮助学生理解推导过程，渗

透转化思想，突破本节课难点。

四、说教学过程

在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我预设的教学

程序为：

（一）创设情境，引入新课

情境1：请学生回忆并指名学生说明上节课推导平行四边形

面积计算的过程。

情景2：就学生熟悉的红领巾面积是多少引出求三角形的面

积问题。

（设计意图：要求学生叙述平行四边形面积公式的推导过程，

继续渗透转化的数学思想，为探究三角形的面积做准备。从红领

巾入手感知数学与生活的练习）

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（二）动手操作

推导公式

本环节首先出示问题：怎样