5.4 解决问题（一）教学设计-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

5.4解决问题（一）教学设计-2024-2025学年一年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.4解决问题（一）教学设计-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：一年级上册数学-解决问题（一）

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2024年11月1日，上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.逻辑推理：使学生能够通过观察、分析、归纳等方法，形成对问题解决的基本策略，并能运用简单的数学语言进行表述。

2.数据分析：使学生能够收集、整理、分析与问题相关的信息，从中提取关键数据，为解决问题提供依据。

3.数学建模：使学生能够将现实生活中的问题转化为数学问题，运用数学知识和方法进行求解，并解释实际问题中的数量关系。

4.问题解决：使学生能够主动发现生活中的数学问题，并运用所学知识与方法进行解决，提高学生运用数学解决实际问题的能力。

学情分析

考虑到这是一年级的学生，他们在数学方面的知识基础和能力层次存在差异。大部分学生已经具备了基本的数学认知能力，能够理解简单的数学概念和运算规则。然而，部分学生在数数、识数方面可能还存在困难，需要特别的关注和辅导。

在解决问题的能力上，学生们表现出不同的水平。有的学生能够直观地理解和解决问题，而有的学生可能还需要通过具体的事物或图片来进行思考。因此，在教学过程中，需要设计不同层次的实践活动，以满足不同学生的需求。

素质方面，学生们的好奇心和学习积极性较高，他们对新知识有较强的探索欲望。但在注意力集中和课堂行为习惯方面，部分学生可能还需要进一步的培养和引导。

针对这些学情特点，本节课的教学设计将注重基础知识的教学，并通过丰富的教学活动来激发学生的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯，提升他们的问题解决能力。同时，将根据学生的实际情况进行分组，以便在小组合作中互相学习、互相帮助，进一步提高他们的数学素养。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体投影仪、白板、计算器、数学教具（如小棒、方块等）、学生作业本、练习册。

2.课程平台：人教版数学一年级上册教材、教学课件、教学设计文档。

3.信息化资源：网络上的数学游戏、教育视频、互动教学平台（如学习通、班级小管家等）。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、任务驱动法、情境教学法、实践操作法、小组合作学习法。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过多媒体展示一幅情景图，图中有5只小鸟和3棵树，提问学生：“如果每棵树上有一只小鸟，那么还有多少只小鸟没有树呢？”

问题讨论：学生分组讨论，尝试解答问题。教师巡回指导，鼓励学生发表自己的观点。

目的：激发学生的学习兴趣，引导学生思考问题，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

教师引导学生观察情境图，提出问题：“怎样才能知道还有多少只小鸟没有树呢？”

解答问题：教师引导学生用数数的方法，从1数到5，再从1数到3，找出5只小鸟和3棵树之间的关系。

归纳总结：教师引导学生发现，5只小鸟减去3棵树，剩下的就是还没有树的小鸟的数量。从而引入减法概念。

目的：让学生理解和掌握减法的基本概念和运算方法。

3.巩固练习（10分钟）

教师发放练习册，让学生完成第1-5题。

教师巡回指导，为学生解答疑问，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

目的：通过实践操作，让学生巩固减法的运算方法，提高学生的运算能力。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：“今天学习了什么知识？谁能来说一说？”

学生回答，教师点评，总结课堂所学内容。

目的：检查学生对课堂内容的掌握情况，提高学生的表达能力。

5.创新拓展（5分钟）

教师提出一个实际问题：“妈妈买了5个苹果，吃掉了3个，还剩下多少个苹果？”

学生分组讨论，尝试用所学知识解答问题。

目的：培养学生将所学知识应用于实际生活中的能力，提高学生的问题解决能力。

6.总结课堂（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调减法的重要性和应用价值。

学生整理课堂笔记，准备课后复习。

目的：使学生对课堂内容有一个清晰的认识，为课后学习做好铺垫。

总计用时：40分钟。剩余5分钟用于学生课后自习和教师布置作业。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《数学故事会：小鸟和树的故事》。这个故事通过生动的情节，让学生理解减法在日常生活中的应用，并且激发学生对数学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以在家中找到一些物品，如水果、玩具等，尝试进行减法运算，并记录下来。

b.学生可以尝试解决一些类似的减法问题，如：“如果有10个小朋友，离开了3个，还剩下几个小朋友？”