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浙教版数学七年级上册《6.2线段、射线和直线》说课稿

《线段，射线，直线》说课稿

各位评委、各位老师大家好：

我是**初中*****，今天我说课的题目是《直线、射线、线段》。

“直线、射线、线段”是义务教育课程标准实验教科书，浙教版《七

年级数学》上册第六章第二节内容。下面我将从几个个方面对本节课

设计进行说明。

一、教材分析：

本节课是在学生小学学习过的直线、射线、线段概念的基础上，

开始比较系统的研究有关图形的知识，是进入初中以后接触几何知识

的第二节课，直线、射线、线段是最简单的几何图形，以后学习的三

角形、四边形等都是由它们构成的，所以，直线、射线、线段是今后

研究比较复杂图形的必要基础。从本节课开始出现的几何图形的表示

法、几何语言的表达，几何图形的画法，这些也是今后系统学习几何

知识所必须的基础。因此，本节课在学生今后的整个几何学习中，起

着奠基的作用。

二、目标分析

根据数学课程标准和本节课教学内容特点，针对学生已有认知水

平，我从知识、能力、情感态度三个方面确定本节课的目标：

1.知识目标：

(1)掌握直线、射线、线段的表示法；理解两点确定一条直线的事

实。

(2)掌握直线、射线、线段的联系和区别。

2.能力目标：

(1)通过学习直线、射线、线段的表示法，使学生建立初步的符号

感。

（2）学习三种线的区别联系，并且能够表示，能过在图形中找到

一定要求的线段，射线，和直线

(3)探究活动，积累一定的操作活动经验，发展有条理的思考与表

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达能力，培养学生归纳、抽象及用语言表达结论的能力。

3．情感目标：

(1)通过实际操作得出结论，培养学生合作交流的意识和探索精神。

(2)通过对直线性质的探究，使学生初步认识到数学与现实生活的

密切联系。

根据以上目标我确定本节课的教学重点为掌握直线、射线、线段

的表示法；能根据语句画出相应的图形；理解经过一点可以确定无数

条直线，经过两点确定一条直线。

难点为线段，射线，直线的联系和区别。射线的表示，两点确定

一条直线的应用对学生理解有一定的难度

为了突出重点、突破难点我采用以下的教学方法和手段。

三、教学方法和手段

在课堂教学活动过程中，我作为学生学习的组织者、引导者与合

作者，注意突出学生的数学实践活动，变“教学”为“导学”，利用

课件，增强了教学的直观性，提高了课堂效率。在教学中我尽力引导

学生成为知识的发现者，把教师的点拨和学生解决问题结合起来，为

学生创设情境，鼓励学生亲自动手实践、在实践中发现知识，培养学

生的创新精神和实践能力。

下面介绍本节课的教学过程，本节课我共设计了五个教学环节。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课。

在总结了上节课的点、线、面、体几何图形下利用小学学过的三

种线的特点，用谜语的方式引导学生从总体上体会三种线的区别和特

点。然后通过课件的优势让他们从现实生活中的抽象出三种线，从而

观察、理解线段有两个端点进而利用课件动态演示由线段得到射线和

直线的变化过程。学生通过观察课件，直观的感受到线段、射线、直