Unit 1 Starting out Understanding ideas (同步教学设计)-2023-2024学年高中英语同步课堂（外研版2019必修第二册）.docx

Unit1StartingoutUnderstandingideas(同步教学设计)-2023-2024学年高中英语同步课堂（外研版2019必修第二册）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年高中英语同步课堂（外研版2019必修第二册）的Unit1StartingoutUnderstandingideas。本单元的主题围绕着“开始和理解思想”，通过阅读和听力练习，学生将掌握如何从文章中获取和理解主要观点，以及如何表达自己的看法和想法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已经在之前的课程中学习过基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。在本节课中，学生将通过阅读和听力材料，进一步加深对英语语篇结构和逻辑关系的理解，提高从文章中获取和处理信息的能力，为后续的英语学习打下坚实的基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要聚焦于英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit1StartingoutUnderstandingideas，学生将进一步提高英语听、说、读、写四项基本技能，尤其是阅读和听力理解能力，培养从文章中获取和处理信息的能力。同时，学生将加深对英语国家文化背景的了解，提高文化意识。通过分析文章的逻辑结构和语言特点，学生将提升思维品质，培养批判性思维和创造性思维。此外，学生将在自主学习、合作学习和探究学习中不断提升学习能力，为未来的英语学习奠定坚实基础。

学情分析

考虑到本节课的内容来自于2023-2024学年高中英语同步课堂（外研版2019必修第二册）的Unit1StartingoutUnderstandingideas，我们对学生的学情进行分析。

首先，学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。这意味着他们已经具备了理解本节课内容的基本条件。然而，每个学生的英语水平不尽相同，因此在教学过程中需要关注不同层次的学生需求，采取适当的教学策略。

其次，学生在知识、能力和素质方面的发展也存在差异。有的学生可能在听力方面较弱，需要更多的练习和指导；有的学生在阅读理解方面有待提高，需要通过提供更多阅读材料和培养阅读技巧来提升他们的理解能力。因此，在教学过程中，我们需要关注每个学生的个体差异，制定个性化的教学计划。

此外，学生的行为习惯对课程学习也有影响。有的学生可能缺乏学习的自觉性和积极性，需要我们通过激发他们的学习兴趣和鼓励他们参与课堂活动来培养良好的学习习惯。而有的学生在课堂上可能过于内向，不善于表达自己的观点，我们可以通过小组讨论和互动活动等方式，鼓励他们积极参与，提高他们的口语表达能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。

2.任务型教学：通过完成具体的任务，培养学生的实践能力和合作精神，提高学生的学习效果。

3.情境教学：通过模拟真实情境，让学生在实践中学习和应用英语，提高学生的语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示图片、视频等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.在线教学平台：利用教学软件和在线平台，进行课堂互动、作业布置和评估，提高教学效率和学生的学习积极性。

3.学习工具：提供学习工具如电子词典、在线翻译等，帮助学生自主学习和解决学习中的问题。

教学过程

1.导入（5分钟）

大家上午好！我们先来复习一下上节课所学的内容。请同学们简要回顾一下Unit1的主要内容，并尝试回答以下问题：WhatisthemainideaofUnit1?HowdoweunderstandandexpressourideasinEnglish?

2.新课导入（10分钟）

（1）关注文章的主旨和论点：在阅读过程中，试着找出文章的主题和论点，并思考作者是如何阐述和论证这些观点的。

（2）关注文章的逻辑结构：请注意文章的段落结构和句子之间的逻辑关系，这将有助于我们更好地理解文章内容。

（3）关注文章的语言特点：在阅读过程中，留意文章中使用的词汇、短语和句型，这将有助于我们提高自己的英语表达能力。

3.课堂讨论（15分钟）

现在，我们来展开课堂讨论。请同学们分成小组，就以下话题进行讨论：

（1）Accordingtothearticle,howcanweeffectivelyexpressourideasinEnglish?

（2）Whatdifficulti