小学数学北师大版二年级计数器教学探讨.docx

小学数学北师大版二年级计数器教学探讨

一、教学内容

二、教学目标

1.让学生掌握计数器的使用方法，能够运用计数器进行简单的数学运算；2.通过计数器的使用，帮助学生加深对数字49的认识，理解它们的大小顺序；3.培养学生的动手操作能力，提高他们的数学思维能力。

三、教学难点与重点

重点：1.学会使用计数器进行数学运算；2.认识数字49，理解它们的大小顺序；3.学会用计数器进行加减法运算，并能口算验证结果。

难点：如何让学生熟练掌握计数器的使用方法，以及如何引导他们通过计数器发现数字间的规律。

四、教具与学具准备

教具：计数器、数字卡片、练习题纸。

学具：计数器、练习题纸。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）：

教师通过展示一篇关于计数器的小故事，引导学生关注计数器，激发他们对计数器的兴趣。然后提问：“你们知道计数器是什么吗？它有什么作用呢？”

2.知识点讲解（10分钟）：

教师简要讲解计数器的使用方法，示例演示如何用计数器进行加减法运算。接着，让学生分组讨论，尝试自己操作计数器进行数学运算。

3.例题讲解（10分钟）：

教师出示一些有关数字49的例题，让学生通过计数器进行解答。在解答过程中，教师引导学生注意观察数字间的规律，帮助他们理解数字的大小顺序。

4.随堂练习（10分钟）：

教师发放练习题纸，让学生独立完成。题目包括用计数器进行加减法运算，以及根据数字大小顺序填空等。教师巡回指导，解答学生的问题。

5.课堂小结（5分钟）：

六、板书设计

板书设计如下：

计数器使用方法：

1.数字排列顺序：从右往左，依次是个位、十位、百位……

2.操作方法：

加法：相同数位对齐，从个位加起，满十进一，借一当十。

减法：相同数位对齐，从个位减起，不够减借一当十，退一作十。

数字49大小顺序：456789

七、作业设计

23+45=

7632=

2.根据数字大小顺序填空：

1.（）（）（）（）（）（）

八、课后反思及拓展延伸

重点和难点解析

一、教学内容的细节补充

1.使用计数器进行数学运算：学习如何使用计数器进行加减法运算，掌握计数器的操作方法，如数字排列顺序、相同数位对齐、满十进一、借一当十、不够减借一当十、退一作十等。

2.认识数字49：通过计数器的使用，帮助学生加深对数字49的认识，理解它们的大小顺序。

3.加减法运算：学会用计数器进行加减法运算，并能口算验证结果。

二、教学难点的详细补充和说明

本节课的教学难点主要是如何让学生熟练掌握计数器的使用方法，以及如何引导他们通过计数器发现数字间的规律。

1.熟练掌握计数器的使用方法：学生在使用计数器进行数学运算时，可能会出现操作不熟练、不知道如何进位或退位等问题。因此，教师在教学中应重点讲解计数器的操作方法，并示例演示。同时，教师可以设计一些练习题，让学生在操作计数器的过程中逐渐熟练掌握使用方法。

2.通过计数器发现数字间的规律：学生在使用计数器进行数学运算时，可能会发现一些数字间的规律，如加法运算中，两个数相加的和与交换加数的位置，和不变。教师可以引导学生观察这些规律，并引导学生用计数器进行验证。通过发现规律，学生可以更好地理解数字间的关系，提高他们的数学思维能力。

三、教学过程中的细节补充和说明

1.实践情景引入：教师通过展示一篇关于计数器的小故事，引导学生关注计数器，激发他们对计数器的兴趣。在学生对计数器产生兴趣后，教师提问：“你们知道计数器是什么吗？它有什么作用呢？”引起学生的思考。

2.知识点讲解：教师简要讲解计数器的使用方法，示例演示如何用计数器进行加减法运算。在讲解过程中，教师可以邀请学生上台演示，加深他们对计数器操作的理解。

3.例题讲解：教师出示一些有关数字49的例题，让学生通过计数器进行解答。在解答过程中，教师引导学生注意观察数字间的规律，帮助他们理解数字的大小顺序。

4.随堂练习：教师发放练习题纸，让学生独立完成。题目包括用计数器进行加减法运算，以及根据数字大小顺序填空等。教师巡回指导，解答学生的问题。

四、板书设计的细节补充和说明

板书设计如下：

计数器使用方法：

1.数字排列顺序：从右往左，依次是个位、十位、百位……

2.操作方法：

加法：相同数位对齐，从个位加起，满十进一，借一当十。

减法：相同数位对齐，从个位减起，不够减借一当十，退一作十。

数字49大小顺序：456789

五、作业设计的细节补充和说明

23+45=

7632=

2.根据数字大小顺序填空：

1.（4）（5）（6）（7）（8）（9）

六、课后反思及拓展延伸的细节补充和说明

2.拓展延伸：教师可以布置一些有关计数器