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三年级语文下册《花钟》的教学反思（精选11篇）

三年级语文下册《花钟》的教学反思1

《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的

时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三

自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于三年级

上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这

篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据文本的特点，

结合课后的生字和练习，我对本课第一课时教学目标有了这样的“定

位”——学会本课的生字，正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语

的意思。初读课文，能正确、流利、有感情地背诵第一自然段。学生

自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。感悟作者准确、

生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照

课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发热爱大自

然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。其中，难点

是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。

回顾整个教学过程，以下意图基本得到体现：

一、读中悟

《花钟》第一段的描写尤其美。所以，在教学中，着重于学生体

会到各种花的美，并读出这种美。通过两种句式的表达，学生体会到

同一意思的不同表达方式给人的感觉是不一样的。这样就激发了学生

朗读的兴趣。既而提出要求“一边读一边想象花朵开放的样子”，朗

读自己喜欢的花的句子，鼓励学生带着自己的想象和动作读。

二、注重学法的指导

本课中写到的花很多，那我们学生当然要认识这些花，但这不是

重点，因为不是常识课，那如何既能让学生对花有所了解，又不失语

文课的本色？这在课设计之初就是我一直苦苦思索的问题。我以语言

文字的理解与体悟为抓手，通过：

①学生自读课文说说你知道了些什么？

②读本课的生字新词。

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③让学生说说这些词语中哪一些可以用来描写花，你知道它写出

了花的什么？（其中有一些同学可能找不准，就可以让他们到课文里

找一找，这个词语在哪句话中，读一读看，这个词是在说什么？适时

的提醒同学，当我没法知道一个词的意思时，可以把它放进句子里去

读一读，很多时候我们就会知道这个词的意思了。）

④通过同一个意思可以通过不同的表达方式来表达的比较，进而

让学生进一步尝试帮午时花与夜来香也来变变美这样一个由读到说到

尝试运用的过程，虽然不是很新颖，但我觉得比较适合学生理解这篇

课文，也可以让学生知道如何理解一个词语，如何去读一篇文章。

本课的不足之处有很多：

1、每次提出的问题有一定难度之时，学生们就睁大眼睛看着我，

其时我心里也急呀，于是乎急着想给学生一些启发，急着想看到学生

举手，话不知不觉就多了起来，于是乎学生思考的时间相对来说少了

许多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了许多，所以得到

的答案也就单一了许多，这是一个非常大的遗憾，而且是非常要不得

的，以后即使冷场也要给学生留足思考的时间。

2、没有给学生提供“自由的学习空间”。

三年级语文下册《花钟》的教学反思2

《花钟》是人教版小学三年级上册第四单元的一篇课文，本单元

的主题是留心观察。我通过猜谜语的形式导入本课，谜底是钟表，调

动学生的学习积极性。然后我接着提问，如果没有钟表，你会怎么看

时间？学生的回答五花八门，有的说可以听