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初中思想品德教学要与德育教育相结合

新的课程标准将思想品德课程定位为一门德育课程。新课程

要求通过思想品德教学使学生的道德素质、心理素质得到不断提

高，逐渐学会处理个人利益、集体利益、国家利益三者之间的关

系，能正确对待个人生活道路上的得失成败，进而逐步树立科学

的人生观，世界观，价值观，形成健全的人格。这也是初中思想

品德教育教学的主要目标和基本任务。宋代儒学大师朱熹说：

“论先后，知为先；论轻重，行为重。”能否使学生把道德认

识转化为道德行为，并使之科学化和持久化，是思想品德教学成

败的关键所在。

思想品德课能否有效的进行得育渗透，关系到青少年的健康

成长。由于初中生年龄和阅历的限制，他们有不成熟的一面：缺

乏艰苦奋斗精神，服务意识比较淡薄，容易片面地看问题，自我

控制能力较差…在引导学生健康成长上，思想品德教师负有重

任，因为思想品德课直接回答的问题正是一个人应树立什么样的

世界观、人生观、价值观的问题，引导学生在孰是孰非问题上作

出正确的抉择，激发他们为中华腾飞而不断进取的强烈愿望，更

好地为社会主义现代化建设做贡献。下面笔者粗略浅谈有关初中

思想品德教学与德育教育相结合的几点看法：

一、为人师表，发挥教师的表率作用

实践证明，身教是无声的的教育，也是最民主的思想品德教

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育工作，它不带任何强制性，完全是用示范作用影响学生，带动

学生，具有极大的感染力。可以说，身教是一种最具体、最形象、

最有说服力的直观教材。因此，我们必须重视自身建设，坚持不

懈地致力于自身政治、思想、道德素质和业务素质的提高，以适

应做好本职工作的需要。教师只有以身立教，为人师表，才能确

立自己在教育中的地位，教师只有自己具备了良好的道德修养，

才能有力说服学生，感化学生，使学生在潜移默化中受到良好的

教育。

二、情感结合，合理渗透德育思想教育

在思想品德教学过程中渗透德育思想，教师应当将教学内容

的生活价值以适当的方式揭示给学生，增强教学内容对学生的吸

引力，使思想政治课的教学过程艺术化，使学生在轻松愉快的气

氛中不知不觉地完成思想品德的教育。在课堂教学中要始终把学

生放在主体地位，让学生拥有充分表达思想和见解的机会，启发

他们自觉地探讨人生和社会的真谛，增强他们的情感体验。这是

使学生学好的前提，更是对学生进行德育渗透的基础。教师要充

分运用学生身边的事例来进行教育，使他们感到亲切，以引起学

生情感上的共鸣。当学生与教师的感情产生共鸣时，即是教育的

最好契机。情感的渗透还可以延续到课后，教师应该与学生多交

知心朋友，以掌握学生的思想脉搏，并寻找恰当的机会，结合课

文内容，在师生情感交融的情况下对学生进行教育，使知识交流

借助情感交流达到应有的效果。

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三、运用案例，进行法制观念教育

在青少年的成长过程中，由于受一些不良社会风气的影响，

加上思想的不成熟和缺乏自控力，有些青少年在“不知不觉”中

走上违法甚至是犯罪的道路。因此需要对他们进行法律知识的教

育，使他们了解法律在治理国家中的重要作用，懂得法律与公民

生活的密切关系，帮助他们树立适应现代生活所必须的法律意

识。现行初中的思想品德课每册都穿插了法律常识内容。在教学

过程中，通过一些典型案例的讲述和分析，促使学生掌握有关的