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《慈母情深》说课稿

一、说教材

《慈母情深》选自著名作家梁晓声的作品《母亲》，讲述的是

贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青

年近卫军》的事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的

敬爱之情。

二、说教学目标

1.知识目标：认识11个生字，会写12个生字，理解“失魂

落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

2.能力目标：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、

动作的描写表现人物的写法。

3.情感目标：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈

祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生热爱

母亲的情感。

教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段

的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇

敬之情。

教学难点：理解作品中人物的思想感情。

三、说学情

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五年级学生已具有一定的阅读理解能力和知识经验，而且

前面已经学习的一篇有关父爱的精读课，对于这篇略读课的学习

有很大的帮助。但由于学生生活条件优裕，对当时的时代背景不

了解，理解作品中人物的感情是难点。本文是略读课，但篇幅较

长，我事先布置学生预习，自学生字词，把课文读通顺，为新课

的学习做好准备。

四、说教法

学生是学习和发展的主体。为了提高学生的兴趣和课堂教学

的效率，根据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认

知规律，我采用创设情境、以读代讲、合作交流、指导点拨等教

法，放手让学生自主阅读、自主探究。

五、说教学过程

第一环节：导入新课，揭示课题

1.学生齐背孟郊的《游子吟》引入新课，目的是创设情境，

心灵沟通，唤起学生对母亲的感情。

2.板书课题：“慈母情情”，请学生读课题，了解作者。

第二环节：初读课文，整体感知。

这个环节的设计目的有三：一是检查了解学困生的预习情

况，二是帮助学困生疏通生字词，理解并积累词语。三是整体感

知课文内容

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第三环节：品味课文，体会情深

新课标强调以读为本，阅读是学生的个性化行为。

1.出示阅读提示，分组分阅读课文，。先在小组内交流找出

的语句，并读熟悉，便于全班交流。教师着重引导学困生个别交

流，渗透读书方法，朱熹的读书方法：心到、眼到、口到，还要

做到耳到、手到。

2.全班交流汇报，教师适时点拨，抓住重点语段：引导学生

在想象画面，默读、齐读、的感情朗读中体验，升华情感，体会

浓浓的慈母情，深深的爱母情，

第四环节：补充练笔，体验深情

作家用真情感人，你们用你的语言感动了老师。（板书）不

但让我看到了一位贫苦、瘦弱、辛苦、通情达理的母亲对儿子的

深厚的爱，还让我看到了一位懂得感激、敬重和热爱母亲孝顺儿

子，平凡的小事，深深地母爱，令我们感动，生活中，我们的母

亲也一样让我们感动，老师也有。我们回报母爱不要等将来，现

在能做的就做到，及时回报。

第五环节：课堂小结，布置作业

选作一个你喜欢的作业：

1.为母亲洗一次脚；

2.写一写和母