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教科版四年级科学上册《感受我们的呼吸》教学设计--第1页

1.感受我们的呼吸

【教材简析】

《感受我们的呼吸》是《呼吸与消化》单元的第一课，为后续《呼吸与健康生活》

和《测量肺活量》两课的学习打基础。在本课中，学生通过感受呼吸的过程及用简单装

置模拟人体呼吸，认识参与呼吸的人体器官，发现空气中的氧气和二氧化碳对生命具有

重要意义。

聚焦板块通过一张儿童在水底下憋气的图片，引发学生对呼吸的思考及探究兴趣：

无论白天晚上，我们时刻都在呼吸，不间断地呼吸是一项重要的生命活动。这是为什么

呢？并呈现了一幅人体呼吸器官示意图，帮助学生思考与表达，同时为后续探索与研讨

环节做辅助。

探索板块分两个活动层次，第一次层次引导学生用感官体验呼吸过程，理解呼吸包

括“一呼一吸”，同时通过用手摸的方法发现呼吸过程中胸腔与腹部的变化。第二层次

活动用人体呼吸模拟器模拟人体的呼吸，进一步帮助学生认识呼吸器官在呼吸过程中的

变化，激发探究呼吸奥秘的兴趣。

通过研讨活动，引导学生梳理探索活动中获得的信息，知道参与呼吸的器官及其作

用，并期望学生在此基础上对呼吸产生进一步的研究兴趣。

【学情分析】

在二年级下册《我们自己》单元中，学生从身体结构入手，逐步发展到对感觉器官

的认识，并能用看、摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。此外，学生对于呼吸有

许多经验性的感性认识，他们能感受到鼻子、咽、喉在参与呼吸，知道呼吸需要空气，

甚至有部分学生知道呼吸是为了得到氧气。但是大部分学生对于“为什么要呼吸”、“呼

吸时人体外部和内部是怎样变化的”、“参与呼吸的器官有哪些”是模糊的、不完善的。

在学习中，学生在教师的引导下要经历自身体验观察与模拟实验的实践活动，通过观察、

描述、交流活动发展对呼吸系统的新认识。

【教学目标】

科学概念目标

1.学生通过自主感受，知道呼吸是人体的重要活动。

2.学生通过观察呼吸模拟器和人体呼吸器官图，能说出鼻腔、口腔、气管、肺等器

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官共同参与呼吸活动。

3.学生通过观察人体呼吸器官图和小组讨论，了解呼吸是气体交换的过程，氧气和

二氧化碳两种气体对生命具有重要意义。

科学探究目标

1.学生通过自主体验和观察，感受到呼吸时身体各部分的变化。

2.学生通过进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。

科学态度目标

1.学生通过呼吸体验活动，对探究自己的身体感兴趣。

2.学生通过进行人体呼吸的模拟实验，愿意倾听别人的观点，乐于表达自己的想法。

科学、技术、社会与环境目标

学生通过讨论，认识到氧气与人体生命活动的联系。

【教学重难点】

教学重点：学生经历自身体验观察与模拟实验了解呼吸的过程是气体交换的过程，

鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。

教学难点：学生在呼吸过程中体会呼吸器官在呼吸过程中的协同作用。

【教学准备】

学生准备：学习单、笔、呼吸过程模拟装置。

教师准备：多媒体课件、呼吸系统结构图、班级记录表。

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）

[材料准备：人体呼吸器官示意图、班级记录表]

1.图片导入（儿童水下捏鼻子）

（1）提问①：同学们，图片中的小朋友在做什么？

（2）提问②：如果你是他，你会有怎样的感受？（预设：难以呼吸）

（3）提问③：说明我们每时每刻都需要呼吸，呼吸是我们的重要活动，这是为什么

呢？（预设：为了吸收氧气或空气）

（4）小结：氧气是维持生命所必须的物质。

2.揭示课题：感受我们的呼吸。

3.初始概念暴露：

（1）提问①：