八年级上册 《记承天寺夜游》课件.pptxVIP

八年级上册第三单元短文二篇（记承天寺夜游）-让学习更加简单-

情景导入在一个宁静而悠长的夜晚，万籁俱寂，月光如洗，轻轻洒满了古老而静谧的大地。星辰点点，仿佛是天际最温柔的笔触，在深蓝的天幕上勾勒出一幅幅梦幻的画卷。今天，让我们跟随东坡先生的脚步，在《记承天寺夜游》中感受那份跨越千年的宁静与美好。?

学习目标1.了解作者生平及写作背景，朗读并背诵课文，把握文章内容。2.品味文中意境优美的写景句子,学习景物描写的方法。3.多角度解读文本，体味作者复杂的情感，感受学习苏轼豁达的人生态度。

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作者简介苏轼（１０３７－１１０１）：北宋文学家、书画家。号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。1079年，因反对王安石变法被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。

写作背景苏轼因“乌台诗案”被贬至黄州，任团练副使但不得签书公事，过着有职无权的闲散生活。元丰六年（1083年），苏轼与张怀民同被贬谪，暂寓承天寺。一个秋夜，苏轼见月色入户，欣然起行，至承天寺寻张怀民，二人共赏中庭月色，苏轼有感而发，写下此文。文章表达了作者被贬后复杂微妙的心境，以及旷达乐观的人生态度。

承天寺位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年（1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。

深入文本02深入文本02

学习活动一：初步感知文本内容（一）诵读感知1.学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。（1）教师分发文字资料，指导学生积累词语。读准字音：?（2）以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。2.教师指导学生朗读（1）教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。（2）教师提示朗读需要注意的地方：（3）教师领读，学生跟读。（4）学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。

学习活动一：初步感知文本内容【诵读提示】注意停顿，语速稍微慢一些，语调要有抑扬，陈述句用平调，疑问句用升调，有的音节要拉长一点（念、盖、但）。“念——无与为乐者”，读出寂寞之感；“盖——竹柏影也”，读出兴奋之意；“但——少闲人如吾两人者耳”，读出感慨之情。把这三个字的音节拖长一点，文言的味道就出来了。我们读时，要将文中宁静、欣赏、感慨的意味表达出来。

学习活动一：初步感知文本内容（一）诵读感知元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

学习活动一：初步感知文本内容（二）全文翻译【重点字词】遂：于是念：考虑，想到相与：共同，一起寝：睡觉盖：大概但：只是【译文】元丰六年十月十二日夜，（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。想到没有可以交谈取乐的人。于是到承天寺去寻找张怀民，怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。哪一个夜晚没有月色？哪一个地方没有竹子和柏树？只不过缺少有像我们这样清闲的人罢了。

学习活动二：研读分析文本内容（一）请同学们结合写作背景和文章内容，分析作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？文中的“亦”是什么意思？1.月色美。诗人看到这样的景色想着与人分享。2.排解忧愁。诗人因乌台诗案被贬，内心郁闷、孤独，想要找一个排遣的方法。文中的“亦”说明张怀民与作者的处境相同，情怀自然也一致。见明月而未寝，体现出被贬官之人的郁郁寡必之情。

学习活动二：研读分析文本内容（二）找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。

学习活动二：研读分析文本内容（三）试赏析“月色入户”中的“入”字的精妙。“入”字，运用拟人的修辞手法，给人以动感，仿佛是月光登门拜访，意境活泼。一个“入”字给一个寂寞、失意的人温暖的感觉。

学习活动二：研读分析文本内容（四）“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”三句是如何描写月色的？请作简要赏析。这短短的三句话，是描写月光的高度传神之笔。句中没有一个“月”字，却无处不见皎洁的月光。（1）比喻修辞。作者用“积水空明”比喻庭院中月光的清澈透明；用“藻、荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影