[初中++语文]+第11课《送东阳马生序》课件+年统编版语文九年级下册.pptxVIP

自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。苦难并非全是坏事,只要我们善于化苦难为动力,那么苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们一起来学习宋濂的《送东阳马生序》。

送东阳马生序第1课时

学习目标1.在诵读课文的过程中积累文言实词、虚词，把握文章的主要内容，理清行文思路。(重点)2.学习运用对比手法表现中心的写法,理解作者是如何用自己的切身体会来勉励马生勤奋学习的。(重点)3.学习作者刻苦求学、努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。(素养)

文体介绍文学常识本文是一篇赠序,其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料或给予必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。如唐韩愈《送石处士序》:“于是东都之人士……遂各为歌诗六韵,遣愈为之序云。”其后凡是惜别赠言的文章,不附于诗帙的也都叫赠序,多推重、赞许或勉励之辞，与序的原意已不尽相同。

整体感知余/幼时即嗜(shì)学。家贫，无从/致书以观，每假借于藏书之家,手自/笔录,计日/以还。天大寒，砚冰坚，手指/不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是/人多以书假余，余/因得遍观群书。既/加冠(guān)，益慕/圣贤之道。又患/无硕师名人与游，尝/趋百里外，从乡之先达/执经叩问。先达/德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余/立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或/遇其叱咄(chìduō)，色/愈恭，礼/愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则/又请焉。故/余虽愚，卒获有所闻。送东阳马生序宋濂

整体感知当余/之从师也，负箧/曳(yè)屣(xǐ)/行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲（jūn)裂/而不知。至舍，四支僵劲（jìng)不能动，媵(yìng)人/持汤沃灌，以衾(qīn)拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食(sì)，无/鲜肥滋味之享。同舍生/皆被(pī)绮(qǐ)绣，戴/朱缨(yīng)宝饰之帽，腰/白玉之环，左佩刀，右备容臭(xiù)，烨(yè)然若神人；余/则缊(yùn)袍敝衣/处其间，略无/慕艳意，以/中有足乐者，不知/口体之奉/不若人也。盖/余之勤且艰/若此。今虽耄老，未有所成，犹幸/预君子之列，而/承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐/备顾问，四海/亦谬称其氏名，况/才之过于余者乎？

读一读预习检查嗜学加冠叱咄俟箧曳屣皲裂衾shìguānduōsìqièyèxǐjūnqīn媵人yìng被绮绣pī容臭烨然缊袍敝衣遗廪稍冻馁xiùyùnwèilǐnjìng僵劲贽něizhìbìyè

自学检测1、根据所学，补充以下常识。宋濂，字景濂，元末明初_____家,他与________、________并列为“明初诗文三大家。《送东阳马生序》一文是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，这是一篇________（文体），与“序言”有别。2、根据提示填写字音字形。（1）余幼时即shì()学。（2）或遇其chìduō()，色愈恭，礼愈至。（3）负箧yè()xǐ()行深山巨谷中。（4）yìng()人持汤沃灌，以qīn()拥覆。（5）左佩刀，右备容xiù()，yè()然若神人。

整体感知本文主要写了什么内容？用一句话概括。本文主要叙述了作者在青少年时代艰苦勤奋的求学经历，并以此勉励马生刻苦学习。

整体感知余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。嗜：喜欢无从：没有办法致:得到假借：借手、笔：名词作状语，用手用笔弗之怠：即“弗怠之”，不懈怠，指不放松抄录书走：跑逾约：超过约定期限以是：因此因：于是译文：我小时候就爱好学习。家里穷，没有办法得到书来读，常常向有藏书的人家去借，自己用手用笔抄写，计算着日子来归还。天气非常冷，砚池里的墨水结成坚冰，手指（冻得）不能弯曲、伸直，也不放松抄书。抄录完，跑着把书送还、，不敢稍微超过约定的期限。因此人家大多（愿意）把书借给我，我于是能够广泛地阅读各种书籍。

整体感知既加冠：加冠之后，指已成年。古时男子二十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成人。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十硕师：学问渊博的老师趋：快步走从乡之先达执经叩问：拿着经书向同乡有道德有学问的