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小学一年级语文教学反思五篇

教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了

药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影

响是终身洗刷不掉的。下面小编为大家整理分享的是关于教学反思，

接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。

教学反思篇一

《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的

凉伞……课文洋溢着童真、童趣，语言生动活泼，容易激发学生的想象，

感受到大自然的美好。在教学这篇课文时我着重抓住了这几方面展开：

一、创设情境激发兴趣。

教学前，我先让学生欣赏一幅美丽的荷叶图，问：“你们瞧，这

是什么?”(荷叶)“那你们能说说这是一张怎样的荷叶吗?”(绿绿的、

圆圆的)。根据学生的回答出示句子：“荷叶圆圆的，绿绿的。”这样

一开始就吸引住了孩子们的眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐

学的氛围，让学生一开始就有了一个兴趣较浓的学习状态。

二、多种形式识记生字。

对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、

乐于阅读的愿望，进入教学时我先让学生借助拼音自由读一遍课文，

注意把课文的字音读准。在此基础上再让学生挑选自己喜欢的一段来

读，学生读自己喜欢的段落特别来劲，也特别喜欢。一年级学生识字

的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在识字教学中，对生字

的识记我采用多种方式，反复识记。出示词语和生字时，首先是让学

生带拼音自由读生词，后是去拼音读生词，再到理解词语识记，然后

让学生交流识字方法，再后又回到课文中整体感知。通过多种形式地

反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。

三、学生自主写字

在教学中我通过让学生将要写的两个生字“机”和“朵”进行仔

细的观察，发现“机”和“朵”有相似的部件，但是组成这两个字后

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部件又有不同的变化。“机”和“朵”都是由“木”和“几”两个部

件组成的，“机”字是左右结构，“朵”字是上下结构，学生在讲发

现的时候还注意到“木”字在“机”字中，捺变成了点，而在“朵”

字里却没有变。“几”在“机”字里没有变，而在“朵”字里变成了

无钩几。而且“机”字是左右结构，要写得瘦长，“朵”字是上下结

构，要写得方正。学生边发现，老师边强调，这样师生共同完成写字

教学的任务，给了学生一个展示的空间，榜样示范的空间，一个自主

书写的空间。

四、不足之处

因为本人是第一年教一年级，在课堂上显示了比较明显的不足之

处：

其一，学生某些细微的地方老师没有及时的纠正。例如课堂上出

现拖读现象，老师对学生的回答处理得不够深入。

其二，时间分配不够科学。因为前段时间学习字词时花的时间较

多，到后来写字的时间就不够。

其三，没有范写。由于经验不足，而且是第一次到多媒体课室上

课，课前没有在黑板上画好田字格，所以就没有范写。

其四，在课堂上没有及时地对本课学习的生字进行知识的迁移。

这个问题也是因为时间不够，本来备课时已经在课件上做好了课外的

句子，但是由于时间问题，只好将这一环节删除了。

这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文，感受课文和自

然的美，但也有些遗憾。我想，只有在不断学习与实践中才能积累经

验，逐渐成长。在备课的过程中从其他的老师那里学到了不少东西，

在