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小学语文阅读教学课例研究报告

篇一：初中语文教学课例研究报告

初中语文教学课例研究报告

提高说明文教学效率

一问题提出的背景说明文是八年级上册的重要内容，

本册的教学重点是培养说明能力。到这册书，教材采用了文

体线索和学生心理特点线索双线并进的编排思路，开始强调

文体的概念和文体知识的系统性。教学中，我们往往是采用

逐项讲解，逐项学习的方法进行学习的，但我觉得这样教学

效率低下，往往是就文学文，而忽视了文体教学的系统性。

说明文是一种旨在传播知识的文体，主要的目的是让

学生“懂”，知识性很鲜明，能力要求明确。因此如果在教

学中梳理知识点，提出明确的能力训练点，那么说明文教学

的效果可能会有较大的提高。

（二）课程标准

课标要求“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的

科学精神和科学思想方法。”要达到这样的目的，就得了解

相应的文体知识和文体表达特点，对于说明文，就是如说明

的方法，说明的顺序，说明的结构等。

（三）本校实际

我校是一所农村中学，办学条件相对薄弱，生源素质

较低，学生的文化熏陶、家庭教育都与城市有较大的差异，

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有的学生带着混日子的心态踏人校门，基础差，成绩不理想，

他们往往就是老师讲的就学学，不能自己总结、归纳所学的

内容。是推推动动，不推不动的状态。这就要求教师在教学

中加强系统性，重在指导，促动学生学习，激发他们学习的

主动性，自觉性，提高学习的效率。所以，我们确立了“提

高说明文教学效率”的研究主题。

二研究过程描述

（一）确定说明文教学内容的明确内容

教学要在教学内容的研究上下功夫。说明文的学习在

教材中编排了两个单元，基本是按说明内容来编排的，一个

是事物说明文单元，一个是事理说明文单元，在这两个单元

的学习中，既要学习课文的相应内容，也要学习说明文的有

关知识，形成说明的应有的能力。在教学过程中，确定以知

识为引导的思想，结合课文学习说明文的知识短文，这在教

材第三单元《中国石拱桥》之后有一个明确的知识短文，引

导学生学习。在这个短文中，介绍了说明文的定义，说

明文的分类，说明的顺序，说明结构等内容。教师可以

补充说明方法，说明文的语言的内容。也可以分两次把这些

内容学习完。这些是说明文学习的重要内容，当然也还有其

他的一些内容，如课文中涉及到的其他的说明方法等。

（二）备课组学习理论内容，研究成功的做法

我们重新学习了《语文课程标准》中关于说明文教学

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的要求及中考中说明文考查的题型和说明文练习中常见的

题型等内容，研究了说明文教学中常见的课型等。认识到说

明文教学要从学生的兴趣出发，适应学生心理。要使学生学

有所得，感到学得轻松，学得有收获，他们就会有兴趣，有

积极性的。及加强了教学的系统性，同时又要使学生的主动

性得到发挥。说明文的教学效率才会提高。

（三）确定教学的基本过程

首先是结合课文内容学习这些说明文的知识点，在教

学过程中突出这些内容，形成明确的概念。其次，单独学

习知识短文的内容，给学生明确的说明文知识范式，使这些

成为学生继续学习说明文的基础。

再次，在以后的说明文学习中运用这些知识点来驾驭

课文的学习，增强学习效率，使学生逐步达到自能学习的目

的。

在教学的过程中不断检验、加强关于说明文的知识点

的记忆与理解，不断强化这些内容，发挥他们指导课文学习

的作用。

（四）教研组内开展课例研讨

八年级备课组的教师开展课例研讨，一课多上，同伴

互助，连环跟进。我上了说明文《中国石拱桥》和《苏州园

林》。经过同伴互助，个人反思后，发现：学生参与的积极

性有所高，自主学习机会的能力得到加强，学生对说明文的