第2单元 习作：写日记 教案2024-2025学年三年级语文上册同步教学 （广东专版）.docx

第2单元习作：写日记教案2024-2025学年三年级语文上册同步教学（广东专版）

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教学内容

《第2单元习作：写日记》选自2024-2025学年三年级语文上册同步教学（广东专版）。本节课主要引导学生学习如何写日记，包括以下内容：1.了解日记的格式与基本要求；2.通过观察日常生活，选取有趣或印象深刻的事情进行描述；3.运用学过的词语和句式，发挥想象力，表达自己的感受；4.培养学生热爱生活、善于观察、勤于思考的习惯。教学内容与教材紧密相关，旨在提高学生的写作能力和语文素养。

核心素养目标

1.提升观察力与表达能力，使学生能从日常生活中发现并描述有意义的事情。

2.培养学生独立思考与创意表达的能力，激发写作兴趣。

3.强化学生语言组织与文字运用能力，提高写作技巧。

4.增进对生活情境的感受力，丰富内心世界，提升人文素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握日记的基本格式和写作要求。

2.能够运用学过的词汇和句式，生动具体地描述事件和感受。

难点：

1.观察力的培养，如何引导学生从生活中发现写作素材。

2.表达能力的提升，如何帮助学生组织语言，形成连贯、有逻辑的日记。

解决办法与突破策略：

1.通过范文分析，明确日记的格式和写作要点，提供写作框架。

2.设计观察活动，如“我的这一天”，引导学生关注日常生活中的细节。

3.采用小组讨论和分享，鼓励学生相互启发，拓宽写作思路。

4.提供词汇和句式清单，辅助学生丰富表达，提高写作质量。

5.教师针对性指导，针对不同学生的写作难点进行个别辅导，帮助学生突破表达障碍。

教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生理解日记的格式与写作技巧，通过小组讨论激发学生思考和分享。

2.设计观察日记分享活动，鼓励学生进行角色扮演，模拟日记中的情境，提高课堂趣味性和学生参与度。

3.利用项目导向学习，布置学生完成一周日记项目，培养学生持续观察与写作的习惯。

4.使用多媒体教学资源，如展示范文、图片和视频，激发学生灵感，辅助学生丰富日记内容。

5.教学过程中注重师生互动，及时给予反馈，调整教学策略，满足不同学生的学习需求。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括日记格式PPT和范文视频，要求学生了解日记的基本格式和写作特点。

-设计预习问题：围绕“我的这一天”，引导学生思考自己生活中值得记录的事情。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，学习日记的基本知识。

-思考预习问题：学生针对提出的问题，思考自己的一天中有哪些有趣或印象深刻的事情。

-提交预习成果：学生将自己的疑问或预习心得通过笔记形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台共享资源，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一则有趣的日记故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解日记的格式、写作技巧，并用范文进行分析。

-组织课堂活动：设计“我的这一天”角色扮演活动，让学生在小组内分享自己的日记片段。

-解答疑问：针对学生在写作过程中的疑问，进行个别指导和集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到自己的日记写作中。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演和小组讨论，实践日记写作。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，与小组成员共同讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和范文分析，帮助学生掌握日记写作的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中学习写作。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习，布置学生完成一篇日记写作，鼓励他们运用所学技巧。

-提供拓展资源：向学生推荐一些日记写作相关的书籍和网站，供他们参考和拓展。

-反馈作业情况：及时批改学生作业，给出具体反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成日记写作，尝试运用课堂上学到的技巧。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习和提高自己的写作水平。

-反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验教训，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主学习，巩固和提高写作技能。

-反思总结法：通过反思和总结，帮助学生形成自我评价和自我提升的习惯。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-优秀日记选集：挑选一些适合三年