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《小学生课外阅读现状的调查分析与对策研究》总报告

一、课题研究背景

我国新基础教育倡导者朱永新教授说：“读书不但可以提升个人精神

生命的质量，而且对于民族和国家具有特殊意义。因为一个民族的精神

境界在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。世界上那些生命力强大

的民族几乎都是热爱阅读的民族，善于阅读的民族。”我国著名的语言

学家吕淑湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课

外。杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。

当今世界，谁掌握了面向新世纪的教育，谁拥有了面向新世纪的高

素质人才，谁就在新世纪的挑战中处于主动。而优质的小学教育是人成

才的基点。而课外阅读对于小学语文教育来说举足轻重，关系到语文素

养的更深层面。小学语文新课程标总目标规定“具有独立阅读的能力，注

重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方

法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个

性，丰富自己的精神世界。”小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、

作文的能力，而要培养这些能力，阅读是关键也是培养其他能力的途径。

可以这样说，凡是作文写得好的同学，都是喜欢课外阅读的，因为我们

可以从课外书中学到一些好词佳句，可以学到一些写作的方法，可以积

累一些写作的素材。

但是长期以来在实际学习生活中并非如此，尤其是在农村小学阶段

对于课外阅读就更难以开展和实施。本课题的研究主要基于三个方面的

思考：一是大多数家长认为学生阅读课外书籍是在看“闲书”，不支持孩

子进行课外阅读，有些家长甚至做出打骂孩子或撕毁书籍的问题，这种

现象反映出家长的认识不高。二是大多数教师怕学生阅读课外书籍影响

学习成绩，不明确支持学生阅读课外书籍，也不进行阅读方面的指导，

反映出教师对学生课外阅读的认识和支持度不够。三是每个学校都有或

大或小的图书室，都储藏有或多或少的图书，但大多数学校的图书室关

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闭，生怕学生拿去撕烂或图画，致使图书上面落满尘土而学生无缘阅读，

这反映出学校层面的不够重视。面对上面这些较为普遍的现象，我们开

始思索：能不能通过一定的学校行为促使家长、教师、学校进行改变，

从而让学生在课外阅读中学习知识、快乐成长。

二、课题的核心概念及其界定

（一）课题的核心概念

阅读：就是从书面材料中获取信息的过程。阅读就是读者和文本的

对话。阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控

制的。

课外阅读：是指语文课外活动的一种，它相对于课堂阅读而言，是

指学生课外通过阅读书报、影视、网络等进行学习的方式。课外阅读具

有课堂教学和学科活动所不能替代的作用，它能扩大、巩固和加深课内

所学知识，增强求知欲望，丰富精神生活，培养高尚情操，还能帮助学

生形成自主学习能力，形成良好的学习习惯。课外阅读是小学语文教学

的有机组成部分，是课内阅读的继续。课内阅读是培养阅读能力的主体，

课外阅读是补充；课内阅读是基础，课外阅读是继续；课内阅读学方法，

课外阅读重应用，课内和课外缺一不可。

（二）课题的界定

课外阅读有利于学生开阔视野，增长知识；有利于学生提高认识，

陶冶情操；有利于学生发挥自觉能动性。但是在农村中小学由于来自家

庭、学校、教师观念的原因以及条件的限制，对于课外阅读并没有得到

重视。基于这样的缘由，本课题旨在通过大量的调查和研究，从怎样改

变家长、教师、学校层面的现状入手，转变观念支持学生参与课外阅读；

同时采用一系列有趣的活动，引起家长、教师、学校足够的重视，并采

取积极措施，加强指导，促进课外阅读的开