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精选七年级下学期历史教学计划（通用20篇）

精选七年级下学期历史教学计划篇1

一、教学目标

历史是一门具有人文性、综合性和实践性的综合文科课程，其价

值在于整合历史、人文地理以及其他人文学科的相关知识与技能，培

养现代公民应具有的人文素质和社会责任感。力争合格率达到40%以

上。

二、学情分析：

七年级学生经过一个学期的学习对本学科知识产生了兴趣，有一

定的学习动力。然而，从上学期上课反馈的情况来看，大部分学生基

础差，未养成良好的学习习惯，跟不上教学进度的较多。同时由于教

材呈现方式的更新和教材体系的重组，对于理解、分析能力远远不够

或欠佳的七年级学生来说，学习起来也许会有一定的难度。

三、教材内容分析：

七年级下册三个单元：

第一个单元“繁荣与开放的社会”，教科书内容的安排和教学活

动的设计，无不紧扣隋唐时期的“繁荣”与“开放”。“繁荣”表现

贞观之治、开元盛世等；“开放”主要体现在民族关系和对外交往。

“繁荣”与“开放”，是反映一个积极向上的社会的两个侧面，具有

同一性。关于科举制的创立这一内容，原有的教学大纲和教材虽有涉

及，但一般不会展开。鉴于新课标将科举制作为内容标准中相当重要

的一个组成部分，人教版七年级下册教科书特意安排了一整节课来讲

述科举制的诞生、完善与影响。通过对本课内容的探讨，能够帮助学

生深入了解唐诗成就为何辉煌，唐诗创作为什么能够步入黄金时代。

本单元学生要重点掌握隋朝大运河、贞观之治与开元盛世、唐朝与周

边的民族关系和中印、中日交往以及隋唐时期所创造的辉煌文明。

第二个单元“经济重心的南移和民族关系的发展”，实际涉及

“民族关系的发展”和“经济重心的南移”两个主题。这里“民族关

系的发展”，既涉及民族融合的内容，也有反映民族政权并立与民族

矛盾的一面，都对“经济重心的南移”有影响。联系上册学过的民族

融合与江南开发，了解从东汉末年少数民族内迁与汉族杂居到元朝民

族关系进一步发展，出现新的民族回族；掌握经济重心从北方移到

南方的过程，使学生形成完整的知识体系。在学习本单元《民族政权

并立的时代》通过学生自学、绘制表格，了解辽、北宋、西夏政权并

立和金与南宋的对峙。本单元学生要重点掌握经济重心南移、民族融

合、发展以及宋元时期科技文化成就。

第三个单元“统一多民族国家的巩固和社会危机”，一方面突出

明清时期对我国历史主要贡献统一多民族国家的巩固，如明清加

强专制，加强对边疆地区管辖。同时又突出明清时期社会危机，如抗

击外来侵略、闭关锁国、资本主义萌芽出现等。

也为学生学习中国近代史，理解近代中国为何被动挨打作好铺垫。

由于明清距离我们较近与明清时期有关文艺作品较多，在讲课时应当

充分利用，以激发学生兴趣。如讲《收复台湾和抗击沙俄》时利用影

视资料来导入。本单元学生要重点掌握明清巩固统一多民族国家的措

施以及抗击外国侵略的英雄事迹和明清时期文化成就。

四、教材特色：

1、教材编写的思路：以学生的生活逻辑为主导，以地理、历史

学科为基础，以相关学科知识为背景和支撑。

基本思路：生活是主题（生活的环境、生活的异同、生活的问

题）；时空是框架（时间、空间两个维度）。

2、教材内容表述的特色：

基于案例、基于生活、基于情境和基于问题的表述。

3、每课的基本结构

1）导入框由生动的故事、传说、诗歌、民谣或文物、名胜古迹

等开篇，然后提出问题，导入新课。

2）课文（宋体字）着重讲述历史发展的生动过程，力求简明。这

是课堂教学的基本要求。

3）阅读课文（楷体字）力求生动活泼，其作用是引起学习兴趣，

浅化教材内容，扩大知识面，培养良好的品德。

4）专栏的文献资料（竖排字）基本上每课一条。目的是使学生接

触一些浅显的文献资料，以增强历史的真实感，并能提高阅读古文、

古诗词等的能力。

5）图表包括图画、表格、地图和图注，是课文的组成部分，为

的是增加学生的考古文物知识，增强历史的真实感，增强课文的明晰

度，有利于教材的形象、生动，也起到浅化教材、引发学生学习兴趣

的作用。

6）动脑筋便于学生参与课堂教学，发展想像力和创造性思维。

7）注释和注音目的是浅化教材，便于学生自学，扩大知识面。

8）练一练通过不同形式的练习题，检验自己对本课核心知识的

理解和把握。