七年级上数学学业质量评价方案.pdf

七年级上数学学业质量评价方案--第1页

七年级上数学学业质量评价方案

七年级上数学学业质量评价方案

一、评价目标

学生数学学习评价围绕数学课程标准，突出体现小学阶段本学科

的基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现“

人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数

学上得到不同的发展”。全面了解学生数学学习历程，激励学生的学

习和改进教师的教学，帮助学生在数学活动中认识自我，建立信心。

二、评价内容

1、注重对学生数学学习过程的评价。

对学生数学学习的评价，既要关注学生对知识与技能的理解，更

要关注他们情感与态度的形成和发展，既要关注学生的数学学习结果，

更要关注他们在学习过程中的变化发展。

2、恰当评价学生基础知识与基本技能的掌握。

对基础知识与基本技能的评价，遵循《标准》的基本理念，以该

学段的知识与技能目标为基准，考察学生对基础知识与基本技能的理

解和掌握程度，注意的是学期目标是该学段结束时应达到的目标，应

允许一部分学生经过一段时间的努力，随着知识与技能的积累逐步达

到。

3、重视对学生发现问题和解决能力的评价。

考察学生在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学

问题，能否选择适当的方法解决问题，是否愿意与同伴合作解决问题，

能否表达解决问题的大致过程和结果，是否养成反思自己解决问题过

程的习惯。

三、评价方法

1、试题评价。

试题评价内容分基础部分和探究实践部分，前者对市教研室提供

样卷闭卷的测试占80%，后者由学校提供标准，开卷测试，可合作完

成，可小组讨论、调查、探究、实践完成，前者保证发展的底线，后

七年级上数学学业质量评价方案--第1页

七年级上数学学业质量评价方案--第2页

者激励学生发展个性。

2、作业分析。

作业是日常教学质量的体现，作业分析是评价数学质量和教学水

平的重要方式之一，作业分析分两类：一是分析学生现场作业，从作

业完成质量以及改正质量来评价；二是现场提供作业，通过学生完成

该项作业的水平和能力来评价，现场作业可分为短周期和长周期作业，

短周期作业当堂完成，现场观察其速度、质量与效果，长周期作业从

设计、实施、报告、可经历几天，期间教师参与过程的指导，学生可

与他人交流合作，最终根据学生表现做出相关评价。

3、二次评价。

评价学生时体现差异，允许一部分学生经过自己的努力逐步达到

要求，保护学生的数学学习的热情和信心，从而使他们在自身的基础

上得到发展。

4、课堂观察。

观察学生在课堂内的表现来评价学生三方面，目标的达成情况，

主要从学生参与课堂教学的积极性、创造性和思绪的活跃程度，以及

合作意识和能力等方面来考察。

5、合作学习评价。

主要采用观察法和问题解决法的方式进行。

四、评价原则

一是激励性的评价原则；二是发展性的评价原则。

激励性评价原则：教师应以积极乐观自信的态度看待教育行为，

对学生在成长中所发生的一切，能以欣赏、赞赏、理解、期待、关注、

真诚、合作、平等的眼光去寻找他们身上的闪光点，从而在更多层面

上提升学生内心世界中渴求进取、向上、完美的崇高欲望。

发展性评价原则：教师应以发展的眼光看待成长中的学生，承认

两种差异：一是个体领悟知识差异（如有的人“少年老成”，有的人

“大器晚成”）；二是个体知识结构