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职业教育学试题

答案及评分标准

一、填空

1、我国最早的实业学堂是1866年的福建船政学堂，这是我国企业办学之始。

2、我国实行（“先培训，后就业”)和（“劳动预备制度”），规定每一个公

民就业前都要接受一定时间的职业教育。

3、黄炎培代表中华职业教育社提出：“职业教育的目的：一、谋个性之发展;

二、为(个人谋生）之准备；三、为（个人服务社会）之准备；四、为（国家及

世界增进生产力）之准备。之准备。并将“使无业者（有业），使有业者（乐业）”作为

职业教育的终极目标.

4、MES是英文(ModulesofEmployableSkill）的缩写，是20世纪70年代

初期，(国际劳工组织)借鉴德国等国职业教育与培训经验，创立的职业教育理

论.

5、1917年（黄炎培）发起成立中华职业教育社，强烈指出教育不与（职业）沟

通教育的问题所在、社会各行各业不能健康发展的问题所在。

6、职业教育是为适应经济社会发展的需要和个人就业的要求，对受过一定教育

的人进行职业素养特别是职业能力的培养和训练，为其提供从事某种职业所必需

实践经验的一种教育。

7、职业教育从纵向层次看，可分为（初等）、(中等）、(高等）职业教育.

8、中等职业学校主要包括（中等专业学校）、(职业高中)、（技工学校）三种类

型。

9、影响人的发展的四大因素是：（遗传）、（环境）、（教育）、(人的主观能动性）

10、教师职业技能是教师必须掌握和运用的，从事教育和教学的基本技巧、方

法和能力.一般包括（讲普通话和口语表达技能)、（书写规范汉字和书面表达技

能)、（教学工作技能）、（教育和管理学生技能）四项技能。

11、我国教师资格分为(幼儿园)教师资格、（小学)教师资格、初级中学教师资

1

格、高级中学教师资格、(中等职业学校)教师资格、（中等职业学校实习指导）

教师资格、高等学校教师资格等七种。

12、能力本位教学理念具有教学目标明确化、教学内容（模块化）、教学组织（个

别化)、教学评价客观化的特征。

13、（分析职业能力）是实施能力本位职业教育的第一步，其目的是将一个职业

工作划分成若干职责,再将每个职责划分成若干个任务，从而确定对应于各职

责的（综合能力(Competence)）和对应于各项任务的（专项能力（Skill））并

加以分析。

14、教学模式一般由（理论基础或教学思想）、教学目标、（教学活动程序）、师

生配合方式、（支持条件)五个因素构成。

15、教学准备过程中，钻研教学内容要求达到（懂)、(透）、（化）、(深）的程

度。

二、解释概念（每题4分,共12分)

1、职业教育

职业教育是为适应经济社会发展的需要和个人就业的要求,对受过一定教育

的人进行职业素养特别是职业能力的培养和训练,为其提供从事某种职业所必需

实践经验的一种教育。

2、活动课程

活动课程是从学校培养目标出发，以学生的兴趣、需要和能力为基础，组织由学

生担任主角的一系列活动，这些活动本身就是课程

3、教师专业化

教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培

养制度和管理制度.具体说包括教师教育多元化、任职资格明确化、教育教学艺

术化、专业活动自由化、劳动报酬合理化五个方面的涵义。

二、简答（每题5分，共25分)

1、职业教育确立阶段各国职业教育有何特点

2

（1)国家干预职业教育，通过立法,把职业教育纳入教育系统，使它成为正

规的教育制度的有机组成部分。(2)职业学校具有初、中、高三个层次.一般地说，

前期以初级职业学校为发展重点,后期以中等职业学校为发展重点.

2、职业教育的基本特征

1.教育基础的社会性

2。教育指向的职业性

3.教育性质的完成性

4。教育目标的生产性

5。教学内容的实用性

6。教育发展的终身性

3、职业教育课程开发的一般过程是什么

职业教育课程开发的一般过程是:①职业岗位分析；②学生需求分析；③确

定课程目标;④确定教学内容；⑤编制课程文件.

4、“一体化“一体化教学的含义

所谓“一体化”教