小学数学_小数乘小数教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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小数乘小数

教学内容

青岛版小学数学四年级上册数学第八单元信息窗2

教材分析

本节课是在学生掌握了整数乘法、小数的意义和性质、小数乘整数的基础上进行教学的。

教材选取了超市购物的情境，将学习的内容与生活实际紧密联系起来。学生通过学习小数乘

整数获取的学习方法，在解决问题的过程中，产生认知冲突，通过讨论寻找解决问题的策略，

逐步总结出小数乘法的计算方法。学生在掌握小数乘整数算理的基础上，通过估算和反思笔

算结果的合理性，进而学习总结算法也就水到渠成。

教学目标

1、使学生经历探索小数乘小数计算方法的过程，掌握小数乘小数的计算方法，理解算理及

竖式写法，明确因数大小的变化与积的关系。

2、体现算法多样化，培养学生的思维能力。

3、学生在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，进一步树立学习数学的自

信心，发展对数学的积极情感。

教学重点

1、掌握小数乘小数的计算方法及小数点的处理。

2、理解小数乘法的计算法则。

教学难点

1、避免小数加减法和小数乘整数小数点处理方法的负迁移。

2、因数大小的变化与积的关系。

教学准备：

多媒体课件

教学过程

学生准备：

一、复习铺垫，趣味探究

你能根据“32×15＝480”快速口算除下列各式的结果吗？

32×150＝320×15＝3.2×15＝32×1.5＝

观察式子，说一下你发现了什么规律?

教师逐步引导总结（一个因数扩大若干倍，另一个因数扩大若干倍，积怎样？）

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规律：积扩大的倍数等于因数扩大的倍数的积

【设计意图：通过一组计算题帮助学生复习积的变化规律，为本节课的学习做好铺垫】

二、创设情景，提出问题。

同学们，上节课我们做了家庭的小主人，帮助爸爸妈妈交了水电费，在交水电费的过程

中我们学习了如何计算小数乘整数，今天这节课，我们再来做一次小小采购员，看看在当采

购员的过程中我们能学到哪些知识？

（出示课件）

同学们，今天家里要来客人了，这是妈妈列的菜单，你能按照这个菜单去购买材料吗？

让我们向超市出发！

（出示信息窗2的情境图）

通过信息窗2你获取了哪些信息？你能提出什么数学问题？（引导学生提出有价值的数

学问题）

根据学生的回答教师将本节课要解决的问题板书出来：

1、买肉要花多少钱？

2、买鱼要花多少钱？

【设计意图：教材提供的学习素材是生活中的超市购物问题，主要体现了新课标中“计

算教学同解决问题紧密联系”思想。因此在教学中注意创设生活情境，让学生根据呈现的数

据独立提出能解决的问题，并根据自己提出的问题列出算式，这样不仅引起了新知和旧知的

认知冲突，同时也提高了学生解决实际问题的能力。】

三、探索尝试，解释交流。

1.先让学生解决问题一：买肉要花多少钱？

（1）学生列算式。25.6×0.9=

（2）仔细观察这个算式与前面学习的有什么不同？

今天我们就来研究小数乘小数的计算方法。

板书课题：小数乘小数

师：同学们，你们能跟据前面学习小数乘整数的经验解决这个问题吗？

3）请同学们在计算前先估一估结果可能会是多少。

学生交流

师：同学们，我们在平日的生活中像这种情况要用的