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小学英语单词识记教学研究课题报告

一、课题研究的背景与意义

在小学英语教学中，词汇教学是一个重点，也是一个难点。因为小学

生的抽象理解能力较差，记忆以机械记忆为主，所以产生记忆持久性

不强容易遗忘，词汇拼写不清，词义混淆等问题。而目前英语词汇的

障碍学习基本上处于以下几大类别：一是，死记硬背型：就是天天抱

着单词，走坐站全天候不放手，直至会背为止。但此种“会背”只不

过是单词基本词义的掌握与简单的单词拼写。运用的识记方法就是机

械地、简单地一个一个字母的死背，根本不去寻求单词的构词规律，

也不会根据英语单词的自然规律来识记单词。二是，完全依赖型。这

种依赖主要体现在对所背单词的选择上。这种背单词是只要把教科书

上的单词背会就可以了，而对于别的单词毫不顾与，置若罔闻。

根据上述对词汇识记障碍类型与几种现有教学方法优劣的简略

分析，为了能帮助学生通过简单而行之有效的方法，快速、准确、系

统的掌握英语单词，为了在英语教学中更好的实施自主学习，我决定

在我所任班级的英语课堂上开展此课题的研究。鼓励学生用正确的方

法快乐的学好英语单词，为今后的英语学习打下良好的基础。

二、课题研究的理论依据

多元智能理论是美国心理学家加德纳教授提出的一种完整的独

特的智力理论。美国发展心理学家、哈佛大学心理学教授加德纳提出

的“多元智能”理论，引起了世界教育界的广泛关注。它告诉我

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们，人与人之间的差别不在于个体智能是高是低，而在于每个人的智

能组合不同，他们是以不同的方式表现出来的，每个人都有其独特的

学习方式。那么，我们的教育就是要帮助每个学生找到最合适他们的

天性和意愿发展、成长的机会，使每一个学生的智能强项得到充分的

发展，并使其利用自己的智能强项来带动和发展其他领域的智能，尤

其是他们智能弱项的发展。

三、课题研究的目标

1、提高每个学生的全面素质，端正学习态度，培养浓厚的学习兴趣

和良好的学习习惯。让学生体验成功,使学生以愉快的情感，积极参

与教学活动，减轻学生机械记忆单词的负担，提高学习效率。

2、利用构词法、语境、联想等各种策略培养学生认读、记忆生词的

能力和自学策略。

3、扎实掌握英语语言基础知识，培养学生初步的英语交际能力，提

高学生英语听、说、读、写的水平与实际运用英语的能力，使学生的

英语水平达到国家英语课程标准的要求。

四、课题研究的主要过程

有效记忆记忆单词的方法很多，如全身心记忆法、联系记忆法、

同类记忆、比较记忆、联想记忆等。我们可以贯穿在教学过程中，帮

助学生有效地记忆单词。

根据测试，参与记忆单词的器官和身体部位越多，单词在大脑中的

印象就越深刻，记忆的时间也就越长。全身心记忆法是一种较为有效

的方法。指导学生边读边写边记，这样学生除读记所使用的发音器官

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和身体的其它部位外，大脑中枢还要指挥大臂带动小臂，小臂带动手

掌，手掌带动手指，从而正确地书写单词。这种方法避免了“小和尚

念经”，因为只要注意力不集中，书写马上就出错。这样也就提高了

学生的记忆力。

还有比较记忆法，也是我指导学生识记单词常用的教学方法。比

较记忆是把词形相近或意义相近的词放在一起对比记忆。这样记忆可