幼儿园观察记录表：【三等奖观察记录】大班 《这是我的》.docxVIP

全国幼儿教师专业风采大赛一观察记录

参赛作品名称

《这是我的》

参赛作者

单位名称

观察目标

学会分享

观察对象

刘XX

年龄段/班大班（6岁）

观察时间

4月

观察分析

观察时间：4月16日

观察地点：幼儿园教室

观察者：.陶薪宇（教师）

儿童表现：孩子们都在专心致志地绘画着，这是一声不和谐的声音响了起来“谁让你用我的水彩笔了！”“我的红色没有水了，可以借借你的吗？”“不行，给你我用什么。”原来是刘星辰在和陈妍潼说话，刘星辰并不愿意借水彩笔给陈妍潼，所以才会吵闹起来。

观察时间：4月25日

观察地点：家中

观察者：刘星辰妈妈

儿童表现：家长反映，辰辰一向“独享”意识很浓，平时在家总是吃独食，让他分一点给别人都不肯。一次爸爸回家吃了一块他的蛋糕，他就哭闹打滚，不依不饶的，并要求爸爸赔给他两块蛋糕才可以，爸爸只好去买了。

分析评价：随着社会环境发生的深刻的变化，幼儿成了“家庭中心”，基本上什么也不缺，父母对孩子的过多

保护、迁就，与同伴间交往的明显减少，不会有福同享,

不和别人一起分享，也为幼儿“独占”、“独享”行为的滋生提供了温床。有的孩子玩玩具时，自己不玩的玩具也不让别人玩；有的孩子吃东西时总是把最大的、最好的抢到自己的手中。这种行为不仅影响孩子自身的健康开展，而且还会影响到孩子之间的交往和感情。分享行为的开展是幼儿社会行为开展的一个重要方面。幼儿分享行为的开展，是幼儿建立良好的伙伴关系、形成健康个性的基础。与人分享不是幼儿自发的，而是需要幼儿园、家中或孩子周围的人教给孩子怎样去做，久而久之才形成的。

采取措施

通过以上的分析，我对辰辰采取了几点措施：

1、认识分享的意义。

让孩子明白分享不是失去而是互利。引导辰辰知道分享其实不是失去，分享是体验了自己对别人的关心和帮助，自己与别人分享了，别人也会回报自己的。

2、树立典范，进行教育。

典范可以是老师，因为教师是幼儿模仿的重要对象，教师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的开展产生潜移默化的影响，所以，平时要善于抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范。当然，同伴也是幼儿观察学习的典范，老师要在同伴中树立有分享行为的好典型让其他幼儿学习，或者说老师对有分享行为的

幼儿的积极评价和激励，也会激发其他幼儿向他们学习的动机。

3、激励幼儿分享行为的形成。

家园共育，让辰辰学会分享，家庭生活也不能处处以孩子为中心，让孩子心中有父母、老师、有他人。当孩子有了分享行为时，成人就应及时激励、奖励、激励的方法来促进分享行为，他就会感到愉快和满足，从而加强和维持自己的行为，逐步内化为自己的意识。4、给孩子分享的实践时机。

我在班中规定每星期一为“礼物分享日”，让幼儿在这一天将自己最喜爱的一样东西带来与同伴分享，还可以同伴之间相互介绍自己的礼物，这样他们在相互介绍、相互游戏的过程中自然而然地学会了分享。

获取成效我通过有目的的教育活动和日常生活内容来培养辰辰自发的分享行为，让幼儿充分体验给予及被给予带来的快乐和满足以及人与人之间的温暖和爱。这样，对于全面提高幼儿的素质，将来做一个有利于社会的人都将具有深远的意义。如此教育，辰辰有了明显的长进，知道关心他人，有好东西知道要相互分享了，这样彼此关心、保护、体贴，家长都觉得温暖和快乐。

获取成效