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九年级学生学情分析报告

九年级学生学情分析

九年级学生即将面临中考，这一时期的学生思想、心理、

行为等具有复杂性和特殊性。因此，认真研究分析学生的特点，

并采取科学有效的措施，对于提高毕业班教育教学质量至关重

要。

一、学生的三种类型

信心型学生思想上有明确的目标和远大的理想，有浓厚的

研究兴趣，心理素质良好，基础扎实，方法科学，各科平衡发

展，历次考试成绩稳定，对考试充满信心。

迷茫型学生渴望升上高中，但由于基础不扎实、研究方法

不当，成绩经常波动，导致思想不稳定。当成绩不进步或下降

时，这部分学生会比较消极，自认为考高中很难，对升学感到

迷茫。

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放弃型学生基础太差，或者虽然努力，但成绩没有进步，

或者学科发展不平衡，使得思想进入“升学没有希望”的误区。

成绩越来越差，甚至在最关键的时候自暴自弃。

二、学生的四种心态

1.焦虑、浮躁的心态。随着中考的临近，学生心理负荷不

断加大，引起明显的反应，即焦虑、浮躁。由于升学愿望强烈，

学生急于提高成绩，常常急于求成，一味地求多、求快。当现

实与愿望产生矛盾时，便产生焦虑、浮躁的心理情绪。一旦产

生这种情绪，学生常常失眠、厌食，研究不能深入，无法安心。

这种心理在成绩中等的学生当中表现得特别突出，他们被考试

所左右，随着成绩的波动，研究时紧时松，影响了研究效率，

甚至影响了整个班级的士气。

2.易激动的心态。毕业班学生由于研究压力大，感情的潜

意识长期受压抑，情绪易激动，同学之间易发生矛盾冲突。一

旦有矛盾，往往会一开口就可能跟着动手。严重者会发生恶性

事件，既伤了同学之间的感情，又分散了师生的精力，给班级

管理带来困难。

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3.“饥渴”的心态。毕业班学生学业繁重，研究、生活十分

单一，课外活动少，缺少交往和交流。他们非常希望得到老师、

亲友的指导，因此学生渴望和老师交流。不少同学主动找老师

交谈，希望能从教师的话语中得到安慰、激励。

4.保守的心态。随着各种考试的增多，研究竞争特别激烈，

不少学生恐怕别人超过了自己，研究上保守，不仅不回答别人

的疑问，不向别人提供自己的研究方法，而且有了疑问也不问

别人。把“问”视为浪费，把自己封闭起来。这种保守的心态，

使同学之间缺少了合作，不能激活研究，影响了研究效率的提

高。

三、学生的两种现象

近期，许多同学都在组织照纪念相、赠送纪念品和写留言

等活动，这种行为随着物质生活水平的提高而变得越来越普遍。

然而，这种攀比风气是不积极的，需要正确引导。

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一些同学对学校的制度、纪律和班主任的管理产生“逆反”

心理，甚至出现了“快毕业了，我怕谁！”的想法。这种行为会

对班级管理造成不利影响。

为了解决这些问题，我们可以采取以下具体措施：

1.目标激励。要引导学生根据自己的情况确立奋斗目标，

因为明确的研究目标不仅能控制不良行为，还能激励自己奋发

向上，成为行为的约束力和研究的动力。

2.培养学生的信心。自信心是取得成功的保证，只有具备

积极地开发潜能，相信自己能够成功，这是复迎考取得佳绩的

强大内因，也是产生前进动力的根本保证。