6.2 认识生物的多样性（教学教学设计）八年级生物上册同步高效课堂（人教版）.docx

6.2认识生物的多样性（教学教学设计）八年级生物上册同步高效课堂（人教版）

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是认识生物的多样性。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了生物的基本特征和分类，本节课将进一步引导学生深入认识生物的多样性，培养学生对生物的探究兴趣。

具体教学内容包括：

1.生物多样性的概念：引导学生理解生物多样性的内涵，了解生物种类的丰富性、生态系统的多样性以及基因的多样性。

2.生物多样性的价值：让学生了解生物多样性的重要价值，包括直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值。

3.生物多样性的保护：引导学生了解保护生物多样性的措施，包括就地保护、迁地保护、开展生物多样性保护的科学研究和宣传和教育等。

4.生物多样性保护的现状和问题：让学生了解我国生物多样性保护的现状和存在的问题，提高学生的环保意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：通过学习生物多样性的概念和价值，使学生建立生命观念，认识到生物多样性的重要性。

2.科学探究：引导学生运用观察、思考、分析等方法，深入了解生物多样性的相关知识，培养学生的科学探究能力。

3.科学思维：培养学生运用辩证思维、批判性思维等科学思维方式，分析和解决生物多样性保护的问题。

4.社会责任：提高学生对生物多样性保护的认识，培养学生的环保意识，使学生积极参与保护生物多样性的实践活动。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经了解了生物的基本特征、分类和生态系统的基本概念。他们对生物多样性有初步的认识，了解一些生物多样性的价值。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生物科学有着浓厚的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过实验和观察来学习。在学习能力上，学生具备一定的独立思考和分析问题的能力。在学习风格上，学生偏好通过互动和合作来学习，希望能够参与到课堂讨论和实践活动当中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解生物多样性的概念和内涵方面，学生可能会觉得抽象难以理解。对于生物多样性的保护和现状问题，学生可能由于生活经验不足，难以理解其严重性。此外，如何将理论知识应用到实际生活中，提高学生的环保行动力，也是一大挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、案例研究法和项目导向学习法。讲授法用于讲解生物多样性的概念、价值和保护措施；案例研究法用于分析具体的生物多样性保护案例；项目导向学习法用于让学生参与到保护生物多样性的实践活动中。

2.设计具体的教学活动：首先，通过展示图片和视频，引发学生对生物多样性的关注。然后，分组进行角色扮演，让学生模拟保护生物多样性的实践活动。接下来，开展课堂讨论，让学生分享自己的观点和经验。最后，布置项目任务，让学生撰写保护生物多样性的宣传册。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，将使用图片、视频、多媒体课件等教学媒体。这些媒体将帮助学生直观地了解生物多样性的概念和价值，提高学生的学习兴趣。同时，通过课堂讨论和实践活动，促进学生之间的互动，提高学生的参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供生物多样性的预习PPT、视频和文档，要求学生了解基本概念。

-设计预习问题：提出问题如“生物多样性的价值是什么？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频，阅读文档，理解生物多样性概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交预习笔记和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力和批判性思维。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和预习效果的监控。

-作用与目的：为学生提供自主学习的机会，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一个关于生物多样性的新闻报道，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物多样性的价值，结合实际案例。

-组织课堂活动：学生分组讨论生物多样性保护的实际案例，进行角色扮演。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对生物多样性价值进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论案例，扮演不同角色进行模拟。

-提问与讨论：学生提出问题，与组内同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解帮助学生理解生物多样性的价值。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中理解和应用知识。

-合作学习法：通过小组讨论和活动，培养学生的团队合作