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混合运算评课稿

混合运算评课稿（通用30篇）

文字像精灵，只要你用好它，它就会产生让你意想不到的效果。

所以无论我们说话还是作文，都要运用好文字。只要你能准确灵活的

用好它，它就会让你的语言焕发出活力和光彩。下面，小编为大家分

享混合运算评课稿，希望对大家有所帮助！

混合运算评课稿篇1

我认为这节课有以下这些特点：

1.重视情境创设，激发学生的学习兴趣。

“数学源于生活”。王老师在课堂上再现了学生熟悉的生活情境,

从情境中自然地提出数学问题，把解决实际问题与计算教学紧密结合，

使学生体会数学与生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣，也便于

学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题。而情境的创设更能促

进学生对运算顺序的理解。

2.利用生活经验，突出算理，分清运算顺序

数学课是抽象的，有时甚至是乏味的，尤其是计算课。为了激发

学生兴趣，课堂上王老师再现了学生熟悉的生活情境，从中自然地提

出数学问题，在学生列出分步算式的基础上，引导把两个一步计算的

算式合成综合算式，使学生体会综合算式的含义，并根据数量之间的

关系尝试计算，理解运算的顺序；坚持让学生在列出算式后说说先算

什么后算什么，注重了思维的表述，给学生留有思考的空间和时间，

这样学生参与的时间就多，学生发表的观点就多，学生的自信心得到

了满足。

3.灵活用好练习题。

在练习题中设计了说运算顺序，计算，解决问题和给小马虎改错

几中类型，根据学生中出现的典型错误选取，问题从学生中来，让学

生自己解决，学生即能纠正自己的错误，又能体验到帮助他人解决问

题的乐趣，养成认真仔细的好习惯。

4.重视对错误的诊断及矫正

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教学中王老师重视学法指导，尤其是充分利用学生的错误资源，

进行辨析。如：王老师还能把书中练习题与学生脱式计算的错误资源

巧妙地糅合在一起，让学生在对错误资源的交流、比较、反思中，对

运算顺序和书写格式达成共识。这种经历不仅符合学生的认知特点，

而且学生对运算顺序和书写格式的理解也更加深刻了。

一点建议：

1.在低年级的数学课堂上，如能精心设计相关练习溶于一些有趣

的数学游戏中，这样课堂气氛会显得更加活跃些，这也会对我们的教

学起到很大的效果。

2.教学中合理安排时间，避免前松后紧，要加大练习的量，通过

有层次、有坡度的练习，进一步理解算理，掌握运算顺序。

混合运算评课稿篇2

“混合运算”一课是在小学生学习的加法、减法；乘法，除法，

并且学习了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容。

根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，课堂上我利用多媒

体课件辅助的教学手段，结合具体情境使学生了解到在一道没有括号

的算式中只有乘、除法或只有加、减法时要按照从左到右的顺序计算，

体会混合运算的意义，逐步提高他们的计算能力，树立学习数学的信

心。

学习混合运算一课是学生在已经的知识基础上和积累了一定的运

算经验的基础上进行教学的。制定教学目标时我既注重两级运算的运

算顺序教学，又要重视解决问题的一些策略，所以，这一次混合运算

知识的教学也正是加强学生解决问题能力训练的一次好机会。

在以前的教学中也提到过这样的运算顺序，但是不是非常透彻，

大多数学生已经知道，同级运算按照从左到右的顺序计算，但也有个