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圆锥的体积教学设计一等奖【精选4篇】

一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵

活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。

这次漂亮的我为亲带来了4篇《圆锥的体积教学设计一等奖》，希望

朋友们参阅后能够文思泉涌。

《圆锥的体积》教学设计篇一

一、教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（人教版版）六年级下册第33～34

页。

二、教学目标：

1、知识技能目标：

通过实验探究，发现圆锥和圆柱体积之间的关系，理解和掌握圆锥

体积的计算方法。

使学生会应用公式计算圆锥的体积并解决一些实际问题。

2、思维能力目标：

提高学生实践操作、观察比较、抽象概括的能力，发展空间观念。

3、情感态度目标：

使学生在经历中获得成功的体验，体验数学与生活的联系。

三、教学重点、难点：

重点：使学生初步掌握圆锥体积的计算方法并解决一些实际问题

难点：探索圆锥体积的计算方法和推导过程。

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四、教具准备：

1、多媒体课件。

2、等底等高、等底不等高、等高不等底的圆锥和圆柱共六套，沙、

米，实验报告单；带有刻度的直尺，绳子等。

五、教学过程：

（一）创设情境，导入新课

投影出示圆锥形小麦堆。

师：看，小麦堆得像小山一样，小麦丰收了。张小虎和爷爷笑得合

不拢嘴。这时，爷爷用竹子量了量麦堆的高和底面的直径，出了个难

题要考考小虎：你能算出这堆小麦大约有多少立方米吗？

这下可难住了小虎，因为他只学了圆柱的体积计算，圆锥的体积怎

么计算还没有学，怎么办？今天我们就一起来探究圆锥体积的计算方

法。

【设计意图】通过学习感兴趣的情境，巧妙至疑，激发学生的学习

欲望。

（二）互动新授

1、提出问题。

教师：我们已经会计算圆柱的体积，如何计算圆锥的体积呢？根

据学生的各种猜想，教师进一步引导学生思考，我们学过那些图形的

体积计算？圆锥的体积与那种图形的体积有关？进一步观察、比较、

猜测。教师举起圆柱、圆锥教具，把圆锥体套在透明的圆柱体里，让

学生想想它们的体积之间会有什么关系？

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学生可能会猜测：圆柱的体积可能是圆锥的2倍，3倍，4倍或其

他。

2、实验探究。

（1）教师布置实验任务。

出示教材例2.

①从准备好的圆柱、圆锥体容器中找出等底、等高的圆柱和圆锥

体容器来。

②用倒水的方法量一量等底、等高的圆柱体积和圆锥体积之间的

关系。

布置实验要求：各组根据需要选用实验用具，小组成员分工合作，

轮流操作，做好实验数据的收集整理。（每组发一张实验记录单）

（2）开展实验探究。

①

②实验研究。

教师巡视指导。

学生一边实验，一边收集整理数据，完成实验记录单。

（3）分析数据，作出判断。

①各组说说各种实验结果。