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《燃烧与灭火》说课稿

《燃烧与灭火》说课稿

作为一名教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以

有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为

大家整理的《燃烧与灭火》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《燃烧与灭火》说课稿1

各位领导、老师们：

上午好！我说的课题是《燃烧与灭火》。下面我将从教材、目标

等环节进行说课。

一、说教材：

《燃烧与灭火》是初三化学上册第七单元“燃料及其利用”的第

一节课，本单元的三节内容燃烧贯穿其中，所以学好这一节课是至关

重要的。而灭火又是和燃烧紧密相连在一起的，每个同学都要掌握一

定的灭火的原理和方法。而且，燃烧与灭火又是生活中常见的现象，

因此本节内容应该容易掌握。

二、说教学目标：

1.知识与技能

认识燃烧的条件和灭火的原理。

2.过程与方法

参与探究活动，体验科学探究的过程，培养观察分析、设计方案、

评价反思的能力。

3.情感态度与价值观

（1）体验探究成功的喜悦，体会化学与生活的密切关系，从而激

发学习兴趣；

（2）渗透“事物是一分为二”的唯物主义观点。

三、说教学重点、难点：

重点：认识燃烧的条件和灭火的原理；

难点：培养观察分析、设计方案、评价反思的能力

四、说教法：

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本节课通过创设情景→学生发现问题→设计解决问题的方案→实

施方案→引导学生分析→归纳得出结论→应用知识、解决实际问题→

评价与反思的方法来组织教学。在教学中我注重以下几点：

1.燃烧与灭火是生活中常见的现象，学生对此已具备了一定的生

活经验，在组织教学的过程中，注重从学生的生活经验出发，让他们

在熟悉的生活情景中探究化学的奥秘，并把所学的化学知识应用到生

活中，解决生活中的实际问题；

2.科学探究的教学模式贯穿于整节课，学生通过探究燃烧的条件

和灭火的方法来体验科学探究的过程，并在体验中逐步培养探究能力；

3.注重评价在教学中的作用。本节课主要采用了学习过程和学习

结果进行评价两种评价方式，培养学生的评价能力和及时反馈教学效

果

五、说教学过程：

（一）燃烧的条件：

1、情景引入：

请学生们谈谈生活中常中的燃烧事例。然后教师由同学们所列举

的事例导入课题。这一环节主要以学生熟悉的生活情景为切入点，创

设学习情景。

2、实验探究收集证据：

先分小组学生交流燃烧的利与弊。（这里主要是渗透“事物是一

分为二”的辨证唯物主义观点。）再鼓励学生利用生活经验对燃烧的

条件作出猜想；然后引导学生利用生活经验思考下列问题：

①.纸可以燃烧吗？石头可以燃烧吗？

②.由此，我们可以知道燃烧需要的一个条件是什么？

接下来分小组学生进行实验7-1，并对实验7-1作了改进：考虑到

白磷燃烧时生成的五氧化二磷对人体有害，用大烧杯罩着并放在水槽

中有利于吸收五氧化二磷，减少对人体危害和环境的污染。实验中要

提醒学生记录好实验现象。

在这里实验探究能培养学生的观察能力和实验操作技能。实验的

改进体现了对环境的关怀，以此对学生渗透环保教育。

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