Unit 3 My weekend plan 单元教学设计 人教PEP版六年级上册英语.doc

人教版（PEP）小学英语六年级上册

Unit3Myweekendplan

教材页

单元（或主题）指导思想与理论依据

《义务教育英语课程标准》（2022年版）（以下简称《新课标》）明确指出，内容的组织以主题为引领，以不同种类的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。

英语学习活动观提出：“教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的活动，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列活动，表达个人观点和情感态度，提高英语学习和运用能力。”

基于以上理论，在单元主题意义的引领下，以“Myweekendplan”为主题，教师创设贴近学生生活的真实情境，设计层层深入的教学活动，带领学生通过观察、模仿、探究、体验等方式学习有关问答近期活动计划的交际用语。学生在各个活动中，学会问答近期活动计划的信息，包括活动信息、活动地点和活动时间，在学习的过程中，养成合理安排时间和合理计划活动的好习惯，最终发展英语语言能力，提高思维品质，培养阅读能力和归纳总结知识的能力。

单元（或主题）教学背景分析

一、单元整体分析

单元主题：Myweekendplan

主题范畴：人与自我

主题群：生活与学习

子主题（一级）：学习与生活的自我管理

二、单元教学内容分析

本单元内容围绕“Myweekendplan”这一主题展开，引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现了两组情景对话、一些重点词汇、一篇阅读短文、语音提示、语法小结等新知识点，C部分以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。

部分

知识内容

A部分

Let’stalk（对话1）、Let’slearn（词汇1）

B部分

Let’stalk（对话2）、Let’slearn（词汇2）、Readandwrite（阅读语篇）、

Tipsforpronunciation（语音提示）、Let’swrapitup（语法小结）

C部分

Storytime（拓展故事）

对话1：该语篇是一个对话，内容呈现的是迈克和萨拉在打电话，交流明天的活动信息，萨拉明天要去人民公园上一节艺术课，迈克明天要去看电影；该语篇旨在引导学生问答未来的活动安排，在问答的过程中，养成合理安排时间和合理计划活动的好习惯。

词汇1（拓展语篇）：

Sarah:Whatareyougoingtodothismorning,Oliver?

Oliver:I’mgoingtodomyhomeworkthismorning.

Sarah:Whatareyougoingtodothisafternoon,John?

John:I’mgoingfishingthisafternoon.

ChenJie:Whatareyougoingtodothisevening,Sarah?

Sarah:I’mgoingtovisitmygrandparentsthisevening.

ChenJie:Whatareyougoingtodothisevening,Sarah?

Sarah:I’mgoingtovisitmygrandparentstonight.

Sarah:Whatareyougoingtodotoday,ChenJie?

ChenJie:I’mgoingtoseeafilmtoday.

Sarah:Whatareyougoingtodotomorrow,ChenJie?

ChenJie:I’mgoingtothesupermarkettomorrow.

Sarah:Whatareyougoingtodonextweek,ChenJie?

ChenJie:I’mgoingtotakeatripnextweek.

该语篇由七个小对话组成，内容呈现的是孩子们交流未来某个时间的活动计划；该语篇旨在引导学生交流未来某个时间的活动计划，在交流的过程中，养成合理安排时间和合理计划活动的好习惯。

对话2：该语篇是一个对话，内容呈现的是约翰的表哥杰克下周要来看约翰，约翰和艾米在交流下周他和表哥要去的时间、地点，以及要去做的事情；该语篇旨在引导学生问答未来的活动地点、活动安排和活动时间，学会了解他人近期的活动计划信息。

词汇2（拓展语篇）：

Jack:Wherearewegoing?

John:We’regoingtothebooks