语文三年级下册统编版1古诗三首《绝句》教学设计.docx

单元

第1单元

课型

精读课文

课时

1课时

主备人

课题

《绝句》

目标

确定

依据

课标依据

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

教材分析

王维的《绝句》作为古代诗歌的一部分，在教材中具有重要的教学价值。这首诗以其独特的艺术魅力和深邃的意境，展现了诗人对自然和生活的细腻观察与深刻感悟。通过对诗歌的解读，学生可以领略到古代诗歌的韵味，感受诗人所表达的情感和意境，从而提升自己的文学鉴赏能力。

学情分析

在学情方面，考虑到学生的年龄、知识背景和认知水平，对于王维的《绝句》可能存在不同的理解难度。一些学生可能对古代诗歌的语言习惯和表达方式不太熟悉，需要教师进行适当的引导和解释。同时，教师还需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点和需求，采用不同的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地理解和欣赏这首诗歌。

学习目标

评价任务

1.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。

★★

2.会写4个生字、会认2个生字。理解“迟日”。

★★★

3.激发学生想象，有语气地诵读《绝句》。

★★★★★

核心知识

核心能力

重点：规范书写“融、燕、鸳、鸯”4个字；带领学生动用多种感官展开想象，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好。

难点：理解“迟日”的意思及由来。

核心问题

理解“迟日”的意思及由来。

微能力点

A5“技术支持的课堂导入”、A2“数字教育资源获取与评价”

活动准备

布置学生课前预习，收集材料；教师准备多媒体课件

学习任务

学生活动

教师组织

学习评价

一、导入

1.生答：当然喜欢啊！春天是我最喜欢的季节。每当春天来临，万物复苏，一切都变得生机勃勃。我可以看到花儿绽放，听到鸟儿歌唱，感受到温暖的阳光洒在身上。而且，春天还有很多美味的水果，比如草莓和樱桃，它们都是我最喜欢的。

生答：

我也很喜欢春天。我觉得春天是大自然的开始，一切都充满了希望和新的可能性。春天里，我可以和家人一起去郊游，呼吸新鲜的空气，看大自然的变化。

生答：当春天来临，我发现大自然变得特别美丽。树木都换上了新的绿装，尤其是柳树，它的枝条上长出了嫩绿的叶子，随着春风轻轻摇曳，好像是在跳舞。

生答：小溪里的冰融化了，流水潺潺，像是在唱着欢快的歌。鸟儿们也都从南方飞回来了，它们在树枝上筑巢，每天清晨都会听到它们清脆的歌声。

3.学生默读古诗。

谈话交流：你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。（课件：几幅春天美景图，配上音乐，让学生形象感知美）。

2.配乐诗朗诵《绝句》：

（1）课件出示古诗，播放配乐朗诵。

（2）教师启发谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？

（3）学生自愿举手发言。

（4）小结导入：春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习古诗《绝句》。（板书课题）

3.谈话过渡：这首短小的《绝句》极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。快让我们来学习古诗，看诗人是怎样歌颂赞美春天的。

这个教学环节的好处在于它通过多种方式激发了学生对春天的兴趣和好奇心，同时有效地引入了古诗《绝句》的学习。首先，通过谈话交流，教师引导学生分享对春天的喜好，增强了学生的参与感和亲近感。其次，借助美丽的春天景色图和配乐，让学生在视听上感受到春天的美丽，为后续理解古诗中描绘的春天景象打下基础。最后，配乐诗朗诵不仅为学生提供了学习古诗的听觉感受，还激发了学生对古诗的情感共鸣，提高了学习兴趣。这样的教学设计能够让学生在轻松愉快的氛围中进入古诗的学习，为后续深入理解古诗内容和意境创造了良好的条件。

二、研读文本

自主读文，初读感知，培养自主学习能力。

1.生答：我觉得《绝句》这首诗写得非常美，它用简练的语言描绘出了春天的生机勃勃和美丽景色。

生答：《绝句》这首诗给我留下了深刻的印象。它不仅描绘了春天的美景，还让我感受到了一种宁静和恬淡。

2.学生自由朗读古诗。

3.学生练读词语，再指名个别学生带领其他学生共同朗读词语。

4.学生再次朗读词语和诗句，读准字音。

5.指名学生朗读古诗，再由学生练习朗读古诗。

细读感悟，深入探究。

学生默读古诗，给自己不理解的地方做上标记。

同桌交流。

学习注释，简单解释一下古诗的意思。

全班交流，学生练习朗读，边读边想象画面。

生答：花草弯腰；蝴蝶、蜜蜂。

生答：玩、报告春天。

学生自由朗读古诗，边读边想象画面。

学生朗读古诗译文。

四人小组合作背诵古诗，看看谁背诵的最有感情。

指导书写

学生练习书写，正确书写