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小学数学研修观课报告

2022小学数学研修观课报告（通用5篇）

在日常生活和工作中，报告与我们愈发关系密切，我们在写报告

的时候要注意涵盖报告的基本要素。那么大家知道标准正式的报告格

式吗？以下是小编为大家收集的2022小学数学研修观课报告（通用5

篇），欢迎阅读与收藏。

小学数学研修观课报告1

观课议课是教师改善自己课堂教学的有效手段，也是教师实现专

业发展的有效途径。一线老师主体参与，也是观课议课的主要特点。

教师不是作为一名旁观者和外部的观察者的角色进入对象，而是以一

名参与者和研究者的角色与对象融为一体，在课堂评价的互动交流中

不断地通过体验、反思来发现自己教学中存在的不足，以修正自身的

教学行为、领悟教学的技艺、体味教学的乐趣和生成过程、感受自己

生命意义的存在价值。

我选择“教学问题的设计”作为自己的观察视角，现将观课情况

总结汇报如下：

一、问题设计时考虑到了学生兴趣

《有余数的除法》是在平均分的基础上学习的，在呈现情境图后，

教师提问：你会不会把9个面包分给4个小朋友?课堂上许多学生跃跃

欲试，竞相发言，动口动脑，收到了较好的课堂效果。

二、问题设计层层递进

生演示完分面包，老师提问：还有不同的分发吗?学生演示不同的

分发。在学生分完后，老师提问：应该用哪一种运算表示呢?

问题设计有阶梯，层层递进，逐级攀登，对于教学中的一些重难

点，教师设计一系列铺垫性的问题，依据学生水平，化难为易、化繁

为简、由近及远，一环扣一环，逐步解决大问题，通过由浅入深的逐

步分析和理解，使学生掌握知识，让学生思维在问题的坡度上步步升

高，最终达到“能自己跳起来摘到果子”的理想境界。

三、问题的提问掌握时机

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教师在提问设计时，能视课堂教学流程中各个时机、环节的不同

而不同;针对教材内容和学生实际，提问方式纵横交织，多种多样，采

用了多种提问方式，如投石激浪式、选择比较式、填充补续式、追踪

探因式、检查整理式等。教师在操作过程中能把握提问时机，掌握火

候，启发引导，循循善诱，本课的教学重点得到了落实。

四、问题的提问注意了对学生回答的处理

提问时注意了对学生回答的处理。教师面向全班学生提出问题后，

待学生略作思考后，指名学生个别回答。学生答题后，教师又恰当地

指名其他学生，引导他们对这一学生的回答进行补充、评价。这样做

于把全班学生的注意力集中到教师所提出的问题上来。

在问题设计上，x老师还是存在一些问题的，比如在学生分完面包

列完算式后，老师提问：同学分完了面包，还有很多的东西分一分，

你能不能用手中的学具分一分，能不能把算式写到草稿纸上?这个问题

要求不明确，不具体。

小学数学研修观课报告2

由省教科所组织的小学数学优质课评比活动在仙桃举行，我有幸

参加了这次观摩活动。看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着

数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身

于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略

着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他

们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到

了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂化的思考。

由于我校也曾经研讨过《千以内数的