初中生物_细胞怎样构成生物体教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

细胞怎样构成生物体

教学设计

细胞怎样构成生物体

教学目标

知识目标：

1、描述细胞分裂的基本过程，说出细胞分化和组织的概念；

2、识别动物体和人体的集中组织；

3、描述动物体和植物体的结构层次；

4、说出单细胞生物的结构及与人类关系。

能力目标：

1、学会正确使用实验仪器，训练基本的实验动手能力；

2、提高学生信息收集处理能力、思维能力、动手能力和实验

探究能力等。

情感目标：

1、再次认同细胞构成生物体的观点；

2、形成生物体是一个统一整体的生物学观点；

3、帮助学生逐步树立生物体的结构与功能相适应的辩证唯物

主义观点；

4、引导学生认识环境保护的重要意义。

教学重难点

重点：

1、细胞分裂的基本过程；

2、动、植物体的结构层次；

3、知道单细胞生物可以独立完成生命活动。

难点：

1、细胞分裂过程中染色体的变化；

2、细胞分化形成不同的组织。

教学过程

一、创设情境，导入新知

学生观察正在游动的小鱼的视频，提问：一条小鱼生长发育的起

点是什么？一粒种子萌发长成参天大树它的生长发育的起点也是？

由此可见，不论动物体还是植物体生长发育的起点都是受精卵。受精

卵就是一个小小的细胞，这个小小的细胞经过了怎样的复杂的变化最

终生长为一个完整的生物体呢？

二、学习过程

出示复习任务：1、区分细胞的生长、分裂和分化；

2、构建多细胞动植物体的结构层次图解；

3、识记单细胞生物的结构和功能。

任务一：区分细胞的生长、分裂和分化

（一）自主复习课本56-57页的内容，完成以下问题：

1、生物体由小长到大是与细胞的哪三种变化分不开的？你怎

样区分细胞的这三种变化？

2、你能描述细胞的分裂过程吗？

3、你能尝试用语言描述并用版图的形式表示出DNA、染色体、

细胞核和细胞之间的关系吗？

4、在细胞分裂过程中，什么物质的变化是最明显的？是如何变

化的？这种变化有什么意义？

（1）区分细胞的生长、分裂和分化

以示意图的形式让学生感受三种变化，引导学生总结三种变化

的结果：细胞生长的结果是细胞体积增大；细胞分裂的结果是数目

增多；细胞分化的结果是形成不同的组织。

（2）细胞分裂

视频播放动、植物细胞的分裂过程，让学生说出两种细胞分裂

的共同点和不同点，然后师生共同总结分裂的过程：

核裂质裂形成新膜（壁）。

（3）染色体变化

首先让学生明白染色体在细胞中的位置，让学生以图解的形式进

行表示出细胞、细胞核、染色体、DNA四者之间的关系，然后复习

变化规律，先复制再均分，引导得出新细胞与原细胞具有相同的

遗传物质。

DNA染色体细胞核细胞

（二）归纳小结：

（三）链接中考：

1、绿色植物茎内形成层细胞分裂时（）

A细胞膜先分裂，最后细胞核分裂

B分裂过程受细胞核内遗传物质的控制

C细胞核内遗传物质先均分后复制

D产生的子细胞内染色体的数目会减半

2、下图表示某细胞分裂过程中染色体数量的变化,正确的是()

ABCD

任务二构建多细胞动植物体的结构层次

出示复习内容：1、构建动植物体的结构层次；

2、识别动物体和植物体的基本组织；

（一）动物体的结构层次

1、细胞经过分化形成组织，出示四大组织的图片，让学生