班主任在中小学心理健康教育主会课中角色与作用的评价研究题班.pdfVIP

让心理健康教育为学生成长保驾护航

《班主任在中小学心理健康教育主题班会课中角色与作用的评价研究》

经验总结报告

——龙江县龙江镇第三小学

“十一·五”科研规划期间，我校在省、市、县教育科研部门各级领导的支

持、关怀、帮助下，有幸参加了黑龙江省教育科学“十一·五”规划课题《中小

学心理健康教育工作评价体系研究》总课题组的子课题《班主任在中小学心理健

康教育主题班会中角色与作用的评价研究》的实验研究工作。

本课题是我们学校教育教学科研工作中的重点，其研究方向纳入学校长期教

育发展规划，学校于2006年9月开始进行本课题的立项和准备工作。由于领导

的高度重视，学校采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作。在

省、市、县科研组织支持帮助下，同时借鉴兄弟学校先进经验的结果，课题实验

研究如期完成。下面把课题研究的一些经验总结如下：

本课题的研究受到了学校领导高度重视。校长、主任是课题组的领导，班主

任和其他科任老师主动报名参加课题研究，最大限度地发挥教师进行研究的自主

性和积极性。从而提高科研质量。

学校课题级成员如下：

课题领导小组：组长：杨亚梅

副组长：秦文才孟庆春王尽辉

课题研究小组：组长：王尽辉

成员：班主任及部分科任教师。

一、明确研究方向，落实研究目标

1、提高认识，转变观念

心理健康教育是时代教育的需要，是素质教育的需要。学校领导高度重视此

项工作，并纳入学校教育教学总体计划之中，成立了以校长为组长的心理健康教

育领导小组，组织全体教师认真学新的形势、和新的教育理念。通过这一阶段的

学习，教师提高了对做好学生心理健康教育重要性的认识，进一步增强了全体教

师的责任心和紧迫感。

2、以人为本，优化育人环境

我校在创设校园文化氛围方面勇于尝试。校园环境的心理和谐就在点滴之处

开始：走进校园，就会看到校门两侧的墙壁上写着我们学校的办学宗旨：“关注

心理健康，构建和谐校园。”体现心理健康教育是我校的特色教育。在教室走廊

的墙壁上，呈现着我们的教育理念：让每一个孩子健康快乐的成长。教室是学生

积累知识的殿堂，班级的整体气氛对学生的发展起着至关重要的作用，根据班级

学生的特点，设计本班的激励语。如：“我自信、我能行、自行伴我事事成；我

们是快乐的学生；诚信伴我行”等。还有各个班级自主设计的图文并茂，实效性

很强的愿望树与收获树，形式多样，内容丰富。教室的设计都是出自学生的想法

与心声。虽然我们不是高楼大厦，但在陈旧的校舍内，我们尽量为学生提供愉快

的学习环境，共同营造一个人性化的校园。

三、用科学的实验研究方法指导思想。

教育大计，以人为本。新课改为班会开展提供了新的契机，把新课程的一些

新思考，新观念有效融入班会中，把班会和校本课程的开发融为一体。班会是学

校实施素质教育的一条有效途径，也是学校进行德育教育的一种组织形式，因此

在研究实验中我们遵循了以下几个原则。

1、创新性原则

创新性和创新意识是当代教师应具备的重要素质，不能延用过去教师一人说

了算的形式，那不再符合学生的思想实际。班主任在班会中是启发引导学生，使

学生成为教育的主体，活动的主体。让学生自己根据他们的思想实际确立班会主

题，这样学生参与兴趣浓，除此之外，还要根据年级德育目标确定主题，使学生

成为班会的主体，发挥班会最大的教育功效。

2、个体性原则

学生具有同龄人共同的特征，又有鲜明的心理，形成个性和发展上的差异，

所以班主任在学生组织、策划班会过程中要针对学生性格，心理的差异性，进行

有计划地运筹，使个别学生的个性心理得以健康发展。

3、全面性原则

班主任在确定班会的形式、方法上要根据学生的年龄心理特点，并结合本班

实际情况选择生动、多样的形式，使全体学生都能参与其中，满足全体学生的参

与欲望。完全由学生组织参与的形式，虽然调动了学生的积极性，却忽略了对学

生进行思想教育的广度和深度。如采用说理式的班会时，班主任也可运用技巧将

道理用报告、谈话、讨论、座谈、讲解等形式并结合多媒体来进行，吸引学生的

注意力。班会成败