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高效课堂教学反思

高效课堂教学反思（通用13篇）

身为一名人民老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思

可以有效提升自己的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是

小编为大家收集的高效课堂教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高效课堂教学反思篇1

1.善用教材，明晰教学思路

新课程要求教“用教科书教，而不是教教科书”，也就是要求教

师把握课程标准的要求，善于运用教科书。本节课打破了按照固有知

识体系讲述的教学模式，整合了教科书知识的编排体系（如将乙烯的

用途放在性质后面讨论），但却紧扣本节课的知识核心——乙烯的结

构和化学性质，把零散的课本知识序列化、问题化，节省了大量的教

学时间，让学生真正有时间来思考分析，进行实验探究。这样的教学

安排详略得当，思路清晰，重点突出，尺度把握准确，教法不拘泥于

定式，不落入窠臼，灵活多变，让学生不断地经受智力的挑战，感受

到了科学探究的艰辛与快乐。总的来说，这节课将新课程倡导的“三

维目标”融为一体，实现了课堂教学的高效性。

2、抓住要点，促进知识迁移

本节课的要点就是乙烯的分子结构。综合运用问题猜想、模型动

画、演绎推理等措施，将抽象的问题直观化，复杂的问题简单化，学

生易于掌握，有利于知识的迁移。便如，乙烯发生加聚反应生成聚乙

烯的反应方程式的书写及反应类型的判断是本节课的难点之一，但是

在课堂上学生理解了乙烯的结构与反应特点，比较容易进行演绎推理，

并且能将这种思维方式推广到其他烯烃加聚反应中，如丙烯的加聚、

聚氯乙烯的制备等。说明了学生真正地实现了知识的内化，并且掌握

了思考的方法。

3、理解教材，实施观念教学

实施新课程以来，我们教师了为困惑的是教学中深、广度的把握

问题。

首先是课程结构发生了很大的变化，必修课程的内容可以说是面

面俱到，但是有不少内容却是蜻蜓点水。我们在教学中必须要考虑到

必修课程与选修课程的衔接问题。本节课的内容是学生进一步学习

《有机化学基础》的基础，因此不必讲解σ键和π键的概念。也不必

讲解马氏规则，但是对乙烯的分子结构，特别是碳碳双键的特点还是

应该让学生形成观念的。但是，对于有些内容，如氯乙烷制备的最佳

方案问题、石蜡油的裂解方程式、氯乙烯的加聚反应等内容，到底该

不该涉及？这要取决于学生的学习水平。对于普通班级水平的学生，

只要达到课程标准的要求即可。但是对于那学有余力的“强化班”学

生来说，也要让他们能够“吃饱”，毕竟，课程标准所规定的是最低

标准，是上不封顶的。

其次是知识的结构问题。与旧教材相比，新教材的知识体系比较

零碎，学科的逻辑结构不是很严谨。我们担心，如果学生不能具备良

好的知识结构，那么知识的迁移功能便会大打折扣。因此，本节课还

是按照“结构→性质→用途”的思路呈现，虽然比较传统，但是增加

了新的元素，就是在教学过程中注重了学生的探究活动。我们设计的

学生探究活动，不是追求表面上的热热闹闹，而是要求学生进行深入

地思考，形成观念，使他们真正地学有所得。

高效课堂教学反思篇2

我觉得这个月中存在的问题有如下几点：

1、思想有点松懈，对学生管理不够严格。总觉得刚开学，时间还

早着呢，学生的玩心没收回来，我也对学生要求不够严格。其表现就

是，有时学生完不成作业，没能及时处理，课堂容量小等等因为人都

有懒惰的天性，要想大部分学生都掌握较好，还得在课堂上、作业上

严格要求学生，并严防学生不做作业或假做作业。可是十个指头伸出

来总不一般齐，学生中就有位数不少的人，作业不认真做，能不做就

不做，他们也正是试卷上讲了好多遍的题目，仍做不出来、考不好的

那些学生。老师的很大一部分精力花费在帮助这部分同学克服不良习

惯方面。

2．从教学方法方面看从思想上更关注的是教学进度和当堂的教学

效果，忽略了学生思维的发展和“做数学”的过程，置学习过程中的

“想不到”于不顾，只是形式上的牵着学生去合作、探究，不愿放手

让学生去体验问题、发现问题和提出问题，淡探索，重模仿，教师实

质上还是“解题的指导者”，走出了新课程倡导的学生是探索知识的

“主动建构者”的意境。从新课程理念看，教学应注重过程，结果是

其次的。在我们现在的教学中就应积极地贯穿这一理念，我们讲评某

一方面的内容或某一个题目时，我们是填鸭式的讲评，还是启发学生

让学生在积极的思维过程中自觉地理解、掌握这部分内容。所以在教

学过程中，我们首先要追求的不是花多